<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2><h2 style="text-align:justify;">Discussion</h2>Task 1: Look at the pictures. Which parts / systems of the body does each activity possibly benefit? (Nhìn vào những bức tranh.Mỗi hoạt động có khả năng tác động tích cực đến phần/hệ thống nào của cơ thể? )Task 2: In pairs or groups, discuss the activities in the pictures and say why they are healthy.(Thảo luận theo cặp hoặc theo nhóm về những hoạt động trong các bức tranh và nêu ra tại sao hoạt động lại tốt cho sức khỏe? )Task 3: Work in pairs or groups, choose a system of the body and make a list of all the possible activities that are good for it.(Làm việc theo cặp hoặc theo nhóm, chọn một hệ thống của cơ thể và lập một danh sách các hoạt động có thể tốt cho hệ thống đó. )<h2 style="text-align:justify;">Culture</h2>Task 1: Read about some traditional health beliefs and practices in Viet Nam and Indonesia.(Đọc về một vài niềm tin dân gian về sức khỏe và thực tế ở Việt Nam và Indonesia.)Tạm dịch:VIETNAM- Bệnh tật là do sự mất cân bằng của âm và dương.- Thảo dược và cách thức dân gian được dùng để chữa được bệnh.- Mục đích là để thiết lập lại cân bằng âm-dương.- Trước đây từng bị cho rằng thiếu hiệu quả nhưng những bằng chứng gần đây cho thấy kết quả sức khỏe tích cực.INDONESIA- Bệnh tật có thể là do tự nhiên hoặc do con người.- Phương pháp dân gian, thảo mộc và liệu pháp được sử dụng để chữa bệnh.- Mục đích là thiết lập lại điều kiện bình thường, đúng chuẩn, thoải mái.- Hiệu quả, an toàn, mang lại lợi nhuận, không đắt đỏ và dễ tiếp cận, đặc biệt với người nghèo.Task 2: With a partner, discuss the similarities and differences in health beliefs and practices between the two countries.(Thảo luận với một người bạn về điểm tương đồng và khác biệt trong niềm tin và hiện thực về sức khỏe giữa 2 đất nước trên.)Task 3: Do you know any traditional therapy (treatment without medicine)? If yes, please share the basic idea of that therapy.(Bạn có biết liệu pháp chữa trị dân gian nào (chữa trị không dùng thuốc)? Nếu có, hãy chia sẻ ý tưởng cơ bản của liệu pháp đó. )

Unit 2: Your Body And You - Communication and culture

Communication and Culture  (trang 23-24)

Unit 1

Tiếng Anh 10

FAMILY LIFE

Unit 2

YOUR BODY AND YOU

Review 1

UNITS 1-2-3

Unit 5

INVENTIONS

Unit 3

MUSIC

Unit 6

GENDER EQUALITY

Unit 8

NEW WAYS TO LEARN

Review 3

UNITS 6-7-8

Review 2

UNITS 4-5

Unit 10

ECOTOURISM

Unit 4

FOR A BETTER COMMUNITY

Unit 9

PRESERVING THE ENVIRONMENT

Unit 7

CULTURAL DIVERSITY

Review 4

UNITS 9-10

Unit 9: Preserving The Environment - Skills

Skills (trang 41-44)

Unit 10: Ecotourism - Vocabulary

Language

Vocabulary (trang 49)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 5: LOOKING BACK AND PROJECT</h2><h2>Pronunciation</h2><h3>Listen to some sentences and put the mark (') before the stressed syllable in the words below.(Nghe vài câu và đặt dấu trước âm nhấn trong những từ bên dưới)</h3>1. ex'port&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. 'protest&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. 'contrast&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;4. im’port&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. ob'ject<h2>Vocabulary</h2><h3>Complete the passage with one of the words / phrases from the box.(Hoàn thành đoạn văn với một trong những cụm từ trong khung.)</h3>1. wife&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. get married&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. engaged&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. reception&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;5. honeymoon&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. wedding&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. bridegroo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. bestman&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;9. bride&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 10. bridemaidsTạm dịch:Jack, một người bạn tôi, kể cho tôi một câu chuyện cười. Vào ngày nọ, anh ấy gặp vợ anh ấy, Rose và mời cô ấy đi hẹn hò. Họ bắt đầu dành nhiều thời gian cho nhau và dần dần yêu nhau. Một năm sau, họ quyết định kết hôn. Gia đình Jack rất hài lòng khi anh ấy giới thiệu vị hôn thê của mình cho họ hàng và ba mẹ Rose cũng vui rằng con gái họ đã đính hôn với một chàng trai trẻ. Một khách sạn gần nhà thờ được đặt cho bữa tiệc đám cưới và cặp đôi trẻ tuổi đã lên kế hoạch hưởng tuần trăng mật ở Hawaii.&nbsp;Vào ngày đám cưới, tất cả khách đến nhà thờ. Chú rể đợi ở đó với anh trai của anh ảv. agười cũng là phụ rể. Tại sao Rose lại trễ? Anh ấy lo lắng và gần như nghĩ rằng cô ấy thay 5ôi quyết định. Nhưng cô dâu cũng chờ ở nhà cô ấy với những phụ dâu để đón xe cưới đến. Thật ra, cha cô ấy đã đặt sai giờ. May mắn là họ đã xoay sở kịp để đến nhà thờ vào phút cuối cùng và buổi lễ diễn ra.<h2>Grammar</h2><h3>Task 1. Fill in the gaps with the correct form of the adjective in brackets. Add any other words if necessary.(Điền vào chỗ trống với hình thức đúng của tính từ trong ngoặc đơn. Thêm bất kỳ từ nào nếu cần)</h3>1. harder; easier&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. more dangerous&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. the most famous4. more polluted&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. the most deliciousTạm dịch:1. Bây giờ cuộc sống khó hơn hay dễ hơn cho thanh niên so với trong quá khứ?2. Cuộc sống ngày nay nguy hiểm hơn so với cách đây 100 năm.3. Phở là món ăn nổi tiếng nhất ở Việt Nam.4. Những thành phố giờ đây ô nhiễm hơn so với trong quá khứ.5. Nó là món ăn ngon nhất mà tôi từng ăn<h3>Task 2. Correct the sentences, adding articles where necessary.(Sửa các câu, thêm mạo từ nếu cần.)</h3>1. We are having a great time in Ha Noi. (Chúng tôi đang có một khoảng thời gian vui vẻ ở Hà Nội.)2. Let’s go to Nha Trang for a week next summer. (Chúng ta hãy đi Nha Trang trong vòng 1 tuần vào mùa hè tới.)3. Where’s the money I gave you on the first of this month? (Tiền mà tôi đưa bạn hồi đầu tháng đâu rồi?)4. For my birthday, I got a book, a DVD and the latest CD by my favourite band. (Vào ngày sinh nhật của mình, tôi có được một quyển sách, một DVD và một CD mới nhất của ban nhạc tôi yêu thích.)5. On the radio I heard a/the song that I really liked. (Trên radio, tôi nghe được bài hát mà tôi đã thật sự thích)<h2>Project</h2>As part of an education exchange programme, a group of foreign students will visit your school for two months. Your group will have to prepare a presentation for them in which you will describe some aspects of Vietnamese culture (e.g. The rituals for certain festivals, table manners, typical characteristics of the Vietnamese people...) and some Dos and Don'ts to help them avoid embarrassment during their stay in Viet Nam.(Là một phần của chương trình trao đổi giáo dục, một nhóm học sinh nước ngoài sẽ thăm trường bạn trong 2 tháng. Nhóm bạn sẽ phải chuẩn bị một bài thuyết trình cho họ mà trong đó bạn sẽ miẽu tả vài khía cạnh của văn hóa Việt Nam. Và vài điều làm và không nên làm để giúp họ tránh bối rối trong chuyến lưu lại của họ ở Việt Nam.)Tạm dịch:Văn hóa Việt Nam là một trong những nền văn hóa lâu đời ở Đông Nam Á. Vài yếu tô chung dược xem như là những đặc tính của văn hóa Việt Nam bao gồm sự tôn kính tổ tôn trọng giá trị cộng đồng và giá trị gia đình, lao động chân tay và thủ công và công h cho việc học tập. Những biểu tượng quan trọng thể hiện ở văn hóa Việt nam bao gồm rồng, rùa, hoa sen và tre.&nbsp;Vài mẹo để tránh bối rối: Đừng là người đầu tiên đến nhà ai đó mà không dược mời ngày Tết. Nhớ mời người khác ăn cùng với bạn trước khi bắt đầu ăn.

Unit 7: Cultural Diversity -  Looking back and project

Looking back and Project (trang 24-25)

Unit 5: Inventions - Vocabulary

<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Consonant Clusters: /tr/, /br/, and /kr/.Consonant Cluster, hay còn được biết đến là Consonant Group, là tổ hợp phụ âm. Tổ hợp phụ âm bao gồm hai hoặc nhiều hơn các phụ âm đứng cạnh nhau trong một từ.Ex: - Train /treɪn/ (trong phần phiên âm của từ “train”, hai phụ âm /t/ và /r/ đứng cạnh nhau và tạo thành tổ hợp phụ âm /tr/).Các tổ hợp phụ âm có thế đứng đầu, đứng giữa, hoặc đứng cuối của các từ.Ex: - Bring /brɪŋ/ (tổ hợp phụ âm /br/ đứng đầu trong từ “bring”).<ul><li>Ask /ɑːsk/ (tổ hợp phụ âm /sk/ đứng cuối trong từ “ask”).</li><li>Breakfast /ˈbrekfəst/ (tổ hợp phụ âm /kf/ đứng giữa, và tổ hợp /br/ đứng đầu trong từ “breakfast”).</li></ul>Trọng tâm của Unit 1 là ba tổ hợp phụ âm /tr/, /br/, và /kr/. Mỗi tổ hợp phụ âm được thể hiện bằng các chữ cái riêng:<ul><li>Tổ hợp phụ âm /tr/ thường được thể hiện bằng các chữ cái “tr”.</li></ul>Ex: trace&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; treatment&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; destroy&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; trash&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; tree<ul><li>Tổ hợp phụ âm /br/ thường được thể hiện bằng các chữ cái “br”.</li></ul>Ex: bread&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; brush&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; break&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; eyebrow&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; February<ul><li>Tổ hợp phụ âm /kr/ thường được thể hiện bằng các chữ cái “cr”, “chr”, hoặc “kr”.</li></ul>Ex: cracker&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; synchronise&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; recreate&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; bankrupt&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; crew(*) Lưu ý: Trong thực tế phát âm, không phải tất cả các phụ âm trong tổ hợp phụ âm đều được phát âm rõ ràng và mạnh như khi đứng một mình.Ex: Trong từ “bankrupt”, âm /k/ trong tổ hợp phụ âm /kr/ sẽ được phát âm không rõ ràng như âm /k/ đứng một mình trong từ “bank” hoặc từ “key”.<h2>I. Pronunciation (Bài tập)</h2><h3>ask 1: Listen and repeat.(Lắng nghe và lặp lại).</h3><h3>Task 2: Listen to the sentences and circle the word you hear(Lắng nghe những câu sau và khoanh tròn những từ bạn nghe được).</h3>1. b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; 3. c&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. A

Unit 1: Family Life - Pronunciation /tr/, /kr/ và /br/

Pronunciation (trang 8)

Unit 7: Cultural Diversity - Vocabulary

Vocabulary (trang 17)

Unit 8: New Ways To Learn - Vocabulary

Vocabulary (trang 27)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2>Communication<h3>Task 1: Read the following statements about achievements in addressing gender equality in Viet Nam. Do you want to add any achievements? Tell your partner.</h3>Tạm dịch:1. Khoảng cách giới tính ở giáo dục tiểu học đã được giới hạn.2. Càng nhiều phụ nữ có được bằng cao đẳng, đại học nhiều hơn cả nam, mặc dù có nhiều nam học tiểu học và cấp hai hơn là nữ.3. 73% phụ nữ Việt Nam tham gia vào lực lượng lao động, là một trong những tỷ lệ cao nhất trên thế giới.Gợi ý câu trả lời:1. Seventy percent of all public school teachers are women. (70% tất cả giáo viên trường công đều là nữ.)2. Fourty-nine porcent of lecturers of two-year colleges and fourty-three percent of University lecturers are women. (49% giảng uiên của những trường cao dẳng hai năm là nữ và 43% giảng viên đại học là nữ.)<h3>Task 2: Work in pairs. Talk about achievements in addressing gender equality in Viet Nam, using the statements in 1. (Làm theo cặp. Nói về những thành tựu trong việc giải quyết bình đắng giới ở Việt Nam, sử dụng những câu trong phần 1.)</h3>CultureRead the following text about gender equality in the United Kingdom and answer the questions.Tạm dịch:Bình đẳng giới ở AnhLà một quốc gia có thu nhập cao, Anh Quốc có tiến bộ đáng kể về bình đẳng giới.Đầu tiên, nữ học tốt hơn nam ở tất cả các bậc giáo dục. Ớ bậc đại học, có nhiều nữ hơn nam trong các khóa học đại học toàn thời gian. Hơn nữa, nam và nữ có bằng cấp đầu tiên bằng nhau.Thứ hai, theo một khảo sát năm '2012, nữ chiếm 47% lực lượng lao động Anh. Chỉ 35% nữ tuổi 16 đến 64 là không làm việc.Tuy nhiên, Anh vẫn đối mặt với thách thức về bình đẳng giới. Hàng triệu phụ nữ và các bé gái có trải qua bạo lực gia đình hàng năm. Khoảng cách về lương toàn thời gian giữa đàn ông và phụ nữ là 10% và hầu hết những người làm công việc lương thấp là nữ.Trả lời:1. Girls perform better than boys at all levels of education in the United Kingdom. (Nữ học tốt hơn nam ở tất cả các bậc giáo dục ở Anh Quốc.)2. Women take up 47 percent of British workforce. (Phụ nữ chiếm 47% lực lượng lao dộng Anh.)3. Millions of women and girls still experience domestic violence, and the gap in full- wage between men and women is 10% and most of people in low-paid job are women. (Hàng triệu phụ nữ và các bé gái có trải qua bạo lực gia đình hàng năm. Khoảng cách về Lương toàn thời gian giữa đàn ông và phụ nữ là 10% và hầu hết những người làm công việc lương thấp là nữ.)

Unit 6: Gender Equality - Communication and culture

Communication and Culture (trang 13)

Lesson: Review 4 -  Grade 10

Review 4 (Units 9-10 trang 58-59)

Lesson: Review 3 -  Grade 10

Review 3 (Units 6-7-8 trang 36-37)

Unit 10: Ecotourism - Skills

Skills (trang 9-12)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 1: GETTING STARTED</h2><h2>Task 1:Listen and read.(Nghe và đọc)</h2>Tạm dịch:Nam:&nbsp;A lô?Mr Long:&nbsp;A lô, Nam à? Chú Long đây. Bố cháu có ở đó không? Chú muốn rủ bố đi chơi tennis.Nam:&nbsp;À, cháu e là bố không thể ra ngoài với chú bây giờ. Bố cháu đang chuẩn bị bữa tối.Mr Long:&nbsp;Vậy à? Thế mẹ cháu đâu ? Mẹ cháu không nấu à?Nam:&nbsp;Dạ, vâng. Mẹ cháu thường nấu ăn, nhưng hôm nay mẹ cháu đi làm về muộn.Mr Long:&nbsp;Còn chị cháu và cháu thì sao? Các cháu có giúp việc nhà không?Nam:&nbsp;Chúng cháu có giúp ạ. Trong gia đình mọi người đều chia sẻ việc nhà. Hôm nay chị cháu không giúp được việc nấu ăn. Chị ý đang ôn thi ạ.Mr Long:&nbsp;Chú hiểu rồi. Vậy các cháu phân chia việc nhà trong gia đình như thế nào?Nam:&nbsp;À, cả bố mẹ cháu đều làm việc, cho nên chúng cháu phân chia công việc một cách công bằng - mẹ cháu nấu ăn và đi chợ, bố cháu lau dọn nhà cửa và làm những công việc khiêng vác, chị cháu giặt quần áo và cháu rửa bát và mang rác đi đổ.Mr Long:&nbsp;Ồ, vậy hả? Ở nhà chú thì khác. Vợ chú lo hầu hết tất cả việc trong nhà và chú thì lo tài chính của gia đình. Vợ chú là nội trợ và chú là lao động chính. Dù sao thì chú phải đi giờ. Nhắn với bố cháu là chú đã gọi nhé. Chào cháu.Nam:&nbsp;Dạ, cháu sẽ nhắn. Chào chú Long.<h2>Task 2: Work in pairs. Decide whether the following statements are true (T), false (F), or not given (NG) and tick the correct box.(Làm việc theo cặp. Quyết định xem có phải những câu nói này là đúng hay sai hay không được đề cập đến.)</h2>1. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;2. NG &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. T&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. NGTạm dịch:1. Bố của Nam chuẩn bị ra ngoài chơi tennies với chú Long.2. Mẹ của Nam là người phụ nữ bận rộn.3. Chị gái của Nam đang nấu ăn tối.4. Đôi khi bố của Nam nấu ăn.5. Mọi người trong nhà Nam đều làm một phần công việc.6. Chú Long không bao giờ làm làm việc nhà.<h2>Task 3: Listen and repeat the words or phrases.(Lắng nghe và lặp lại những từ hoặc cụm từ sau.)</h2><h2>Task 4: Write the verbs or verb phrases that are used with the words or phrases in the conversation.(Viết những động từ hoặc cụm động từ được dùng với từ hoặc cụm từ trong đoạn hội thoại.)</h2><figure class="table" style="width:539px;"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:47px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:246px;">Verbs/Verbs phrases (Động từ/cụm động từ)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:246px;">Words/Phrases (Từ / cụm từ)</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:47px;">1</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:246px;">split, divide, handle</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:246px;">household (chores)</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:47px;">2</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:246px;">take out</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:246px;">rubbish</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:47px;">3</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:246px;">do</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:246px;">laundry</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:47px;">4</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:246px;">shop for</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:246px;">groceries</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:47px;">5</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:246px;">do</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:246px;">heavy lifting</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:47px;">6</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:246px;">do</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:246px;">washing-up</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:47px;">7</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:246px;">be responsible for</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:246px;">household finances</td></tr></tbody></table></figure>

Unit 1: Family Life - Getting started

Getting Started

Household Chores (trang 6-7)

Unit 2: Your Body And You - Grammar 

Grammar (trang 17-18)

<h2 style="text-align:justify;">Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Stress patterns in two-syllable words: Nouns, Adjectives and Verbs(Trọng âm với từ có 2 âm tiết: Danh từ, Tính từ và Động từ)<h2 style="text-align:justify;">1. Trọng âm với từ có 2 âm tiết</h2><ul><li style="text-align:justify;">Trọng âm</li></ul>Một từ có từ 2 âm tiết trở lên sẽ có 1 trọng âm chính. Trong đó, âm tiết nào được nhận trọng âm từ thì khi phát âm, nó thường được phát âm to hơn, cao hơn hoặc có thể dài hơn các âm tiết còn lại.Trong phiên âm, kí hiệu trọng âm là dấu phẩy nhỏ “ˈ” ở góc trên âm tiết nhận trọng âm.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; rapid /ˈræpɪd/ (a): nhanh chóngTừ rapid có 2 âm tiết là /ræ/ và /pɪd/. Âm tiết /ræ/ nhận trọng âm nên trước nó có dấu phẩy ở góc trên.<h2 style="text-align:justify;">2. Trọng âm với Danh từ có 2 âm tiết</h2>Danh từ thường có 2 âm tiết thì trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ nhất.Danh từ có trọng âm rơi vào âm tiết đầu khi âm tiết thứ hai có 1 nguyên âm ngắn:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; parcel/'pɑ:səl/. Âm tiết thứ hai có 1 nguyên âm ngắn: /ə/.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; valley/'væli/. Âm tiết thứ hai có 1 nguyên âm ngắn /i/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; product/ˈprɒdʌkt/. Âm tiết thứ hai có 1 nguyên âm ngắn /ʌ/Danh từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2 khi âm tiết thứ hai có nguyên âm dài:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; typhoon/taɪˈfuːn/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ballon/ bəluːn/Danh từ có trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2 khi âm tiết thứ hai có nguyên âm đôi:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; advice /əd'vais/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; device /diˈvais/<h2 style="text-align:justify;">3. Trọng âm với Động từ có 2 âm tiết.</h2>Trọng âm rơi vào âm tiết đầu khi:Âm tiết thứ 2 có nguyên âm ngắn và có một hoặc không có phụ âm cuối.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; study /ˈstʌdi/. Âm tiết thứ 2 có nguyên âm ngắn /i/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; damage /ˈdæmɪdʒ/. Âm tiết thứ 2 có nguyên âm ngắn /i/ và 1 phụ âm cuối /Âm tiết thứ 2 có nguyên âm /əʊ/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; borow /ˈbɒrəʊ/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; follow /ˈfɒləʊ/Các động từ thường có trọng âm rơi vào âm tiết thứ hai khi:Âm tiết thứ hai có nguyên âm dài.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; agree /ə'gri:/. Âm tiết thứ hai có nguyên âm dài: /i:/.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; depart / dɪˈpɑːt/. Âm tiết thứ hai có nguyên âm dài: /ɑ:/.Âm tiết thứ hai có nguyên âm đôi:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; deny /di'nai/. Âm tiết thứ hai có nguyên âm đôi: /ai/.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; obey / əˈbeɪ/. Âm tiết thứ hai có nguyên âm đôi: /ei/.Âm tiết thứ hai kết thúc bằng nhiều hơn một phụ âm.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; adjust /əˈdʒʌst/. Âm tiết thứ hai kết thúc bằng hai phụ âm /st/.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; attend /əˈtend/. Âm tiết thứ hai kết thúc bằng hai phụ âm /nd/.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Lưu ý: Âm tiết nào có nguyên âm /ə/ thì trọng âm không rơi vào âm tiết đó.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; challenge /ˈtʃæləndʒ/<h2 style="text-align:justify;">4. Trọng âm với Tính từ có 2 âm tiết.</h2>Quy tắc đánh trọng âm của tính từ giống như động từ&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; lovely /ˈlʌvli/. Âm tiết thứ 2 có nguyên âm ngắn /i/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; correct /kəˈrekt/. Âm tiết thứ 2 kết thúc bằng nhiều hơn 1 phụ âm /kt/Lưu ý: Từ những nguyên tắc trên, ta rút ra kết luận rằng trọng âm thường rơi vào âm tiết có nguyên âm đôi hoặc nguyên âm dài.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<h3 style="text-align:justify;">5. Một số trường hợp đặc biệt.</h3><ul><li style="text-align:justify;">Khi một từ vừa là danh từ vừa là động từ thì trọng âm rơi vào âm tiết đầu nếu từ đó là danh từ và trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2 nếu đó là động từ.</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Danh từ&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Động từ<figure class="table"><table><tbody><tr><td style="vertical-align:top;width:198px;">record /'rekɔ:d/</td><td style="vertical-align:top;width:142px;">record /ri'kɔ:d/</td></tr><tr><td style="vertical-align:top;width:198px;">Import /'impɔ:t/</td><td style="vertical-align:top;width:142px;">Import /im’pɔ:t/</td></tr><tr><td style="vertical-align:top;width:198px;">Export /'ekspɔ:t/</td><td style="vertical-align:top;width:142px;">Export /ik’spɔ:t/</td></tr><tr><td style="vertical-align:top;width:198px;">present /'preznt/</td><td style="vertical-align:top;width:142px;">present /pri'zent/</td></tr><tr><td style="vertical-align:top;width:198px;">exploit /'eksplɔit/</td><td style="vertical-align:top;width:142px;">exploit /iks'plɔit/&nbsp;</td></tr></tbody></table></figure><ul><li style="text-align:justify;">Khi một từ được ghép bởi 2 âm tiết:</li><li style="text-align:justify;">Đối với danh từ ghép trọng âm rơi vào âm tiết đầu.</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; blackbird /ˈblækbɜːd/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; greenhouse /ˈɡriːnhaʊs/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; homework /ˈhəʊmwɜːk/<ul><li style="text-align:justify;">Đối với tính từ ghép trọng âm rơi vào âm tiết đầu, nhưng nếu tính từ ghép mà từ đầu tiên là tính từ hay trạng từ hoặc kết thúc bằng đuôi -e­d thì trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2.</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; homesick /ˈhəʊmsɪk/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; bad-tempered /ˌbæd ˈtempəd/<ul><li style="text-align:justify;">Đối với động từ ghép thì trọng âm rơi vào âm tiết thứ 2.</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; overcome /ˌəʊvəˈkʌm/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; overflow /ˌəʊvəˈfləʊ/<h2 style="text-align:justify;">Pronunciation (Bài tập)</h2><h3>Task 1: Listen and repeat</h3><h3>Task 2: Listen again and put a mark (') before the stressed syllable.</h3>Gợi ý: en'rol, 'woman, 'gender, per'form, ’housework, a'gree, 'treatment, ’equal, 'system, 'college, a'llow, pro'mote<h3>Task 3: Put the words in the right box according to their stress patterns.</h3><figure class="table"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:315px;">Stress on first syllable</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:316px;">Stress on second syllable</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:315px;">'woman, 'gender, ’housework, 'treatment, ’equal, 'system, 'college</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:316px;">en'rol, per'form, a'gree, a'llow, pro'mote</td></tr></tbody></table></figure>

Unit 6: Gender Equality - Pronunciation 2

Pronunciation (trang 7)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2><h2>Communication</h2>Task 1. Read the following comments on personal electronic devices. Which sounds most reasonable? Why? Tell your partner.(Đọc những bình luận sau vể thiết bị điện tử cá nhân. Cái nào có lý hơn? Tại sao? Kể với bạn em.)a. Thiết bị điện tử cá nhân có thể rất sao nhãng cho bạn và những người khác. Bạn có thể không tập trung vào việc học của mình. Nếu điện thoại thông minh của bạn reo trong lớp, nó sẽ rất khó chịu và phá vỡ không gian lớp học.b. Điện tử không tốt cho mắt bạn và bức xạ từ điện tử có thể gây hại cho cơ thể bạn và làm cho nguy hại vĩnh viễn.c. Không phải tất cả học sinh đều có thể mua thiết bị điện tử cá nhân. Chúng có thể cảm thấy buồn và tồi tệ về chính chúng. Điều này gây ảnh hưởng đến sự thể hiện của chúng ở trường.&nbsp;B is the most reasonable one. The light and radiation from electronic device are harmful to your health. If you use the devices in bad way, your health will be worse. (Câu B là câu có lý nhất. Ảnh sáng và bức xạ từ thiết bị điện tử rất có hại với sức khỏe chứng ta. Nếu bạn sử dụng những thiết bị này theo một cách không tốt, sức khỏe của bạn sẽ ngày càng tệ.)Task 2. Work in pairs. Exchange your opinions on using electronic devices in class. Refer to the comments in I if necessary.(Làm theo cặp. Trao đổi ý kiến của em về việc dùng thiết bị điện tử trong lớp. Đề cập đến những bình luận trong mục 1 nếu cần.)Tạm dịch:Học sinh A: Bạn nghĩ điều gì là bất lợi của thiết bị điện tử?Học sinh B: Vài người nghĩ rằng thiết bị điện tử không tốt cho mắt của bạn và bức xạ từ chúng có thể gây hại cho cơ thể bạn.Học sinh A: Ô, thật vậy à? Tôi không thể tin điều đó. Tôi nghĩ rằng chúng không gây hại cho người dùng.Task 3. Work in groups. Do you have a different opinion? Tell your group members.(Làm việc theo nhóm. Em có ý kiến khác không? Hãy kể cho nhóm nghe.)Gợi ý: We need to take rest after using electronic devices for hours. We can wink or put the eye drop into our eyes. We also ensure enough light when using the devices. (Chúng ta cần nghỉ ngơi sau khi sử dụng thiết bị điện tử trong nhiều giờ. Chúng ta có thể chớp mắt hoặc nhỏ nước nhỏ mắt. Chúng ta cũng đảm bảo đủ ánh sáng khi sử dụng các thiết bị.)<h2>Culture</h2>Task 1. Read the text about how electronic devices are used among children in the United States and answer the questions that follow.(Đọc bài văn về cách mà thiết bị điện tử được sử dụng trong trẻ em ở Mỹ và trả lời những câu hỏi sau.)Tạm dịch:Trẻ em Mỹ học với thiết bị điện tửNhư trẻ em ở những nơi khác, trẻ em ở Mỹ hưởng lợi lớn từ công nghệ hiện đại. Học sinh ở trường, tất cả các cấp đều biết cách sử dụng thiết bị điện tử để tra cứu và lưu trữ thông tin, làm bài tập và dự án, tính toán và chơi trò chơi.Theo một khảo sát mới, trong 5 trẻ ở Mỹ thì có 2 trẻ đã sử dụng máy tính bảng, điện thoại; thông minh hay một điện thoại tương tự trước khi chúng nói được những câu hoàn chỉnh.Đối với trẻ còn nhỏ, thiết bị có thể tăng cường khả năng nghe và nói. Thiết bị cũng có thế giúp nâng cao khả năng tư duy, đọc, viết và toán học của trẻ lớn hơn.Tuy nhiên, việc dùng thiết bị điện tử của trẻ có hai mặt. Những thiết bị này có thể là công cụ học tập hay, nhưng việc sử dụng không đúng cũng có thể gây ra những hậu quả xấu.Tạm dịch câu hỏi:1. Trẻ em ở trường học Mỹ sử dụng thiết bị điện tử để làm gì?They use them to look up and store information, do the assignments and projects, dc calculation and play games. (Bọn trẻ sử dụng chúng để tra cứu và lưu trữ thông tin, làm bài tập và dự án, tính toán và chơi trò chơi.)2. Bao nhiêu trẻ em Mỹ đã dùng thiết bị di động trước khi chúng nói những câu hoàn chỉnh?About 2 out 5 children. (Khoảng 2 trong 5 trẻ.)3. Thiết bị giúp những trẻ nhỏ như thế nào?They may help promote listening and speaking ability. (Chúng có thể giúp tăng cường khả năng nghe và nói.)4. Chúng giúp những trẻ lớn như thế nào?They may help improve their critical thinking, reading, writing and maths skills. (Chúng có thể giúp cải thiện kỹ năng tư duy, đọc, viết và toán học.)5. Hai mặt của việc trẻ em dùng thiết bị điện tử?They can be great educational tools, but the wrong use may cause bad effects. (Những thiết bị này có thể là công cụ học tập hay, nhưng việc sử dụng không đúng củng có thể gây ra những hậu quả xấu.)Task 2. Work in groups. Talk about how children in your local area / your country use mobile / electronic devices.(Làm việc theo nhóm. Nói về cách mà trẻ con ở khu vực em/quốc gia em sử dụng thiết bị điện tử di động.)&nbsp;Children in my local area use mobile electronic devices not very much. Only rich family supply their children with them. The children usually use them to listen to music, watch movie, play games. Some of them use the devices to look up and store information in class, do assignment, listen to English, and search for study materials on Internet. (Trẻ em trong khu vực của tôi sử dụnq những thiết bị điện tử không nhiều lắm. Chỉ những gia đình giàu có mới cung cấp những thiết bị cho bọn trẻ. Trẻ con thường sử dụng chúng để nghe nhạc, xem phim, chơi trò chơi: Vài trẻ sử dụng chúng để tra cứu và lưu trữ thông tin trong lớp, làm bài tập, nghe tiếng Anh và tìm những bài học trển Internet.)

Unit 8: New Ways To Learn - Communication and culture

Communication and Culture (trang 33)

Lesson 1: GETTING STARTED<h2>Task 1: Listen and read.(Nghe và đọc.)</h2>Tạm dịch:Đại lý du lịch: Chào buổi sáng. Tôi có thể làm gì cho ông?Ông Collins: Chào buổi sáng. Chúng tôi đang nghĩ về một chuyến đi úc?Đại lý du lịch: Ông có muốn biết thêm về văn hóa hay thiên nhiên ở đó không? Hay ông chỉ muốn đi thư giãn thôi?Bà Collins: Thiên nhiên... Cả hai chúng tôi yêu thiên nhiên.Đại lý du lịch: Trong trường hợp đó, tôi đề xuất một chuyến du lịch sinh thái.Bà Collins: Du lịch sinh thái à? Đó là gì vậy?Đại lý du lịch: À, du lịch sinh thái là du lịch liên quan đến thiên nhiên hay quan sát động vật hoang dã hay tìm hiểu về môi trường. Du lịch sinh thái cũng không gây hại cho môi trường.Ông Collins: Nghe hay đấy. Chúng tôi làm được gì với chuyến du lịch sinh thái?Đại lý du lịch: Quý vị có thể thấy nhiều loại động vật khác nhau như cá sấu, rắn, ếch, chim, bướm và động vật quý hiếm khác, ông có thể đi lặn và xem các rạn san hô.Bà Collins: Chúng tôi cần bao nhiêu ngày cho hoạt động này?Đại lý du lịch: Khoảng 4 ngày. Nếu bà còn muốn một cuộc hành trình cắm trại, bà sẽ cần thêm ba ngày nữa.Ông Collins: ừ... Tôi không chắc liệu chúng tôi có thể sắp xếp một tuần được không. Nhưng nếu chúng tôi có thể đi chuyến du lịch 7 ngày, thì giá là bao nhiêu cho một người?Đại lý du lịch: Khoảng 3.000 đô la, bao gồm vé máy bay.Ông Collins: Được rồi, cảm ơn sự giúp đỡ của bạn. Chúng tôi sẽ suy nghĩ về nó và quay lại vào ngày mai.Đại lý du lịch: Điều khác nữa... nếu ông đặt sớm và đặt cọc trước khi đi 2 tháng, ông sẽ được giảm 2 phần trăm (2%).Bà Collins: Nghe hay đấy! Cảm ơn vì đã cho chúng tôi biết. Tạm biệt.<h2>Task 2: Answer the questions about the conversation.(Trả lời những câu hỏi về đoạn hội thoại.)</h2>1. Tại sao đại lý du lịch đề nghị một chuyến du lịch sinh thái với ông bà Collins?&nbsp;Because both Mr and Mrs Collins love nature. (Bởi vì ông bà Collins thích thiên nhiên.)2. Du lịch sinh thái có nghĩa là gì?Ecotourism means traveling to areas of nature or ecological interest to observe wildlife or learnly about the environment. (Du lịch sinh thải là muốn nói đến lĩnh vực của mối quan tâm về sinh thái hoặc tự nhiên đến việc quan sát động vật hoang dã hoặc học về môi trường.)3. Một vài hoạt động du lịch sinh thái ở Úc là gì?Tourists can see different kinds of animals like crocodiles, snakes, frogs, birds, butterflies and other rare animals; or go camping. (Khách du lịch có the thấy những loại dộng vật khác nhau như cá sấu, rắn, ếch, chim, bướm và những động vật quý hiểm khác; hay đi cắm trại.)4. Ông bà Collins phải trả cho hai người bao nhiêu tiền nếu họ đi chuyến du lịch 7 ngày?They would have to pay 6,000 dollars for two people. (Họ phải trả 6.000 đô la cho hai người.)5. Đại lý du lịch đề nghị ông bà Collins gì nếu họ đặt sớm và trả tiền 2 tháng trước khi đi?A two percent discount. (Giảm giá 2%.)<h2>Task 3. Find the conditional sentences in the conversation and write them in the space below.(Tìm những câu điều kiện trong bài đàm thoại và viết chúng trong khoảng trống bên dưới.)</h2>1. If you also want to go on a camping safari, you’ll need another three days. (Nếu ông bà cũng muốn cuộc hành trình cắm trại, ông bà sẽ cần thêm 3 ngày nữa.)2. But if we could take the seven-day tour, how much would it be per person? (Nếu chúng tôi có thể dì chuyến 7 ngày thì giá là bao nhiêu tiền cho một người?)- If you book early and pay two months before departure, you’ll get a two percent discount. (Nếu ông bà đặt sớm và thanh toán 2 tháng trước khi đi, ông bà sẽ được giảm 2%.)<h2>Task 4. Work in pairs. Underline the verbs in the conditional sentences in 3. Decide whether they are type 1 or type 2.(Làm theo cặp. Gạch dưới những động từ trong câu điều kiện ở mục 3. Quyết định xem liệu là chúng là câu điểu kiện loại 1 hay loại 2.)</h2>1. If you also want to go on a camping safari, you’ll need another three days. → Câu điều kiện loại 1)2. But if we could take the seven-day tour, how much would it be per person? → Câu điều kiện loại 23. …if you book early and pay two months before departure, you’ll get a two percent discount. → Câu điều kiện loại 1

Unit 10: Ecotourism - Getting started

Nature lovers (trang 48-49)

SKILLS<h2>Reading</h2><h3>Task 1: Look at the symbols. What do they stand for?</h3>They are the symbols of genders, gender equality and gender discrimination. (Chúng là những ký hiệu của giới tính, bình đẳng giới và phân biệt giới tính).<h3>Task 2: Match each of the words with its meaning. Use a dictionary if necessary.</h3>1. preference (ưu tiên) - a greater interest in someone/something than someone/something else (một sự quan tâm lớn hơn về ai đó/cái gì đó hơn ai đó/cái gì đó khác)2. sue&nbsp; — bring somebody to court because they have done something harmful to you kiện (mang ai đó ra tòa bởi vì họ làm gì đó mà gây hại cho bạn)3. pursue (theo đuổi) - follow a course or activity in an effort to gain something (theo một khóa học hoặc một hoạt động trong một nỗ lực đạt cái gì đó)4. loneliness (cô đơn)- the state of feeling sad and alone (tình trạng cảm thấy buồn và cô đơn)5. limitation (giới hạn) - the act of controlling something; a restriction (hành động diều khiển cái gì, giới hạn)<h3>Task 3: Quickly read the text. Choose the best title for it.</h3>Đáp án b. A woman who did a “Man’s job”.Người phụ nữ làm công việc của đàn ông Khi là một cô gái trẻ, Brenda Berkman luôn mơ về việc trở thành một lính cứu hỏa, mặc dù cô ấy nhận thức về ưu tiôn giới tính dành cho nam. Vào năm 1977, cô ấy nộp đơn vào vị trí lính cứu hỏa ở ban cứu hỏa thành phố New York (FDNY).Mặc dù cô ấy là một vận động viên marathon, nhưng cô ấy lại rớt bài kiểm tra thể lực. Nhưng Brenda không từ bỏ. Cô ấy kiện Thành phố New York và FDNY vì phân biệt giới tính và đã thắng. Một bài kiểm tra công bằng hơn được tạo ra, vì vậy cô ấy và người phụ nữ 40 tuổi nữa đã đậu. Giấc mơ của Brenda trở thành lính cứu hỏa đã thành hiện thực.Tuy nhiên, cô và những lính cứu hỏa nữ khác trở thành mục tiêu cười đùa và sự nổi giận từ những đồng nghiệp và người dân địa phương. Họ không được chào mừng ở các bữa ăn, đô'i mặt với sự cô đơn và thậm chí bạo lực.Không có bất kỳ giới hạn nào về dịch vụ của nữ ở FDNY. Nữ lính cứu hỏa phải làm c xác những công việc giống của đồng nghiệp nam. Để theo đuổi công việc đàn ông Brenda và những người phụ nữ khác đã phải làm việc rất chăm chỉ. Họ đã trả một cái cao để giành được sự công bằng. Họ đã thành công, bà thậm chí trở thành chủ đề của tài liệu được gọi tên là: Taking the Heat vào năm 2006.Câu chuyện của Brenda Berkman cho thấy rằng khác biệt giới tính không thể ngăn người khỏi việc theo đuổi một công việc. Thành công đến với những người có đủ dũng và ý chí.<h3>Task 4: Read the statements. Decide if they are true (T), false (F) or not given (NG). Tick the correct boxes.</h3>1. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. NG&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. F4. T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. F1. Brenda Berkman không bao giờ nhận thức được sự Ưu tiên về giới tính nam.2. Brenda Berkman đã đậu bài kiểm tra viết.3. Sau khi rớt bài kiểm tra thể lực, Brenda Berkman giữ im lặng và bỏ đi.4. Cô ấy và những lính cứu hỏa nữ khác trở thành mục tiêu của tiếng cười và cơn giảr từ những đồng nghiệp và người dân địa phương.5. Họ đã trả một giá đắt để giành được công bằng.6. Brenda Berkman đã dạy ở FDNY.<h3>Task 5: Read the text again. Answer the questions.</h3>1. She wanted to become a firefighter.2. She sued New York City and the FDNY gender discrimination and won.3. They became the targets of laughter and anger from the co-worker and local people They were unwelcomed at meals, faced loneliness and even violence.4. They had to do exactly the same jobs as all other male firefighters.5. It is a documentary made in 2006 in which Brenda Berkman and other female firefighters were the subjects.6. It shows that gender differences can not prevent a person from pursuing a job.<h3>Task 6. Discuss the following with a partner.</h3>Should a woman do a ‘man’s job’? Why / Why not? (Một phụ nữ có nên làm việc của đàn ông không? Tại sao có? Tại sao không?)<h2>Speaking</h2><h3>Task 1: Read the following phrases and sentences. Write A if it expresses an agreement and write D if it expresses a disagreement. Add two more expressions / sentences.</h3>1. D - I don’t think that... (Tôi không nghĩ rằng...)2. A - I agree that... (Tôi đồng ý rằng...)3. D - Yes, but... ( Có nhưng...)4. A - That’s true. ( Đúng vậy.)5. A - I guess so. (Tôi đoán.)6. D - Actually, I think... ( Thật sự tôi nghĩ...)7. D - Very true, but... Rất thực, nhưng; Sure, but... ( Chắc chắn nhưng.)8. A - That’s for sure. / Exactly. /I couldn’t agree more. (Chắc chắn. / Chính xác. / Tồi không thể đồng ý hơn.)<h3>Task 2: Work in pairs. Do you agree or disagree with the following statements? Tell your partner, using the phrases and sentences in 1.</h3>1. I don’t think that men are better leaders than women. (Tôi không nghĩ đàn ông làm nhà lãnh đạo tốt hơn phụ nữ.)2. I don’t think that women’s natural roles are care-givers and housewives. (Tôi không nghĩ vai trò tự nhiên của phụ nữ là người trông nom nhà và nội trợ.)3. That’s true. Men are traditional decision-makers and bread-winners. (Thật vậy. Đàn ông là người quyết định truyền thống và là Lao động chính trong gia đình.)4. That’s for sure. Women are more hard-working than men although they are physically weaker. (Chắc chắn rồi. Phụ nữ chăm chỉ hơn đàn ông mặc dù họ yếu hơn về thể lực.)5. I don’t think women may become trouble-makers because they are too talkative. (Tôi không nghĩ phụ nữ là người gây rắc rối vì họ quá nhiều chuyện.)6. Exactly. Men are not as good with children as women. (Chính xác. Đàn ông không tốt với trẻ em bằng phụ nữ.)<h3>Task 3: a. Work in groups. Discuss if you agree or disagree with the statement ‘Married women should not pursue a career’, using sentences 1-6 as reasons for your agreement or disagreement. (Làm nhóm. Thảo luận em có đồng ý hay không đổng ý với câu “Phụ nữ kết hôn không nên theo đuổi sự nghiệp”, sử dụng câu 1-6 như là lý do cho việc đồng ý hoặc không đồng ý của em.)</h3>b. Note down your group’s discussion. Report the results to the class. (Viết lại thảo luận của nhóm em. Báo cáo kết quả trước cả lớp.)Listening<h3>Task 1: Look at the picture. The man and the woman do the same work, but they look different. Why? Tell your partner.</h3>The man looks happy but the woman looks sad because she get less pay. (Người đàn ông trông vui vẻ nhưng người phụ nữ trông buồn bởi vì cô ấy nhận ít lương hơn.)<h3>Task 2: Listen and repeat the following words. Do you know each word’s meaning? Use a dictionary if necessary.</h3>1. wage (n) (lương)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. inequality (n) ( không công bằng, bất bình đẳng)3. qualified (adj) ( có học vấn)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. affect (v) ( ảnh hưởng)5. property (n) ( tài sản)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. address (v) ( giải quyết)7. income (n) ( thu nhập)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. encourage (v) ( khuyến khích)<h3>Task 3: Listen to the recording. Check if the following statements are true (T) or false (F). Tick the correct boxes.</h3>1. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. F5. T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. T1. Người nói bắt đầu bài nói của anh ấy với sự bình đẳng giới trong cơ hội làm việc và tuổi tác.2. Phân biệt về lương ảnh hưởng tiêu cực đến phụ nữ.3. Phụ nữ làm ít hơn đàn ông nhưng kiếm được nhiều hơn.4. Đàn ông và phụ nữ đã kết hôn dành thời gian làm việc như nhau, nhưng phụ nữ vẫn phải dành nhiều thời gian hơn cho việc nhà.5. Thậm chí bây giờ phụ nữ không được phép tham gia vào bất kỳ lực lượng quân đội, cảnh sát hay dịch vụ cứu hỏa nào.6. Ngày càng có nhiều đàn ông làm công việc mà từng được xem là chỉ phù hợp cho phụ nữ.<h3>Task 4: Listen again and complete the following sentences by writing no more than three words or numbers.</h3>1. discrimination&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. paid more&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. perform 66%4. own 1%&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. encourage women&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. like nursing1. Phân biệt tiền lương xảy ra khi nhân viên có học vấn như nhau và làm cùng một công việc, nhưng vài nhân viên được trả lương nhiều hơn những nhân viên khác.2. Phụ nữ làm 66% công việc của thế giới, tạo ra 50% thức ăn, nhưng kiêm được 10% thu nhập và sở hữu 1% tài sản.3. Nhiều quốc gia bây giờ cho phép và khuyến khích phụ nữ tham gia quân đội, lực lượng cảnh sát và dịch vụ cứu hỏa.4. Ngày càng nhiều đàn ông làm công việc như y tá, quét dọn, và chăm sóc trẻ em.<h2>Writing</h2><h3>Task 1: The following text about the advantages of being a working mother is missing the detailed explanations. Put the explanations (a-c) in the yellow box in the appropriate blanks (1-3).</h3>1. b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. c&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. AThuận lợi của việc là một người mẹ đi làm.Những người mẹ nên được khuyến khích nhiều để đi làm việc bên ngoài. Đầu tiên, những người mẹ đi làm đóng góp cho thu nhập gia đình. Họ giúp chồng mình trả chi phí gia đình m thỏa mãn nhu cầu đang tăng lên của trẻ con. Cuộc sông ngày càng đắt đỏ vì vậy lương của phụ nữ ngày càng trở nên quan trọng trong ngân sách gia đình của họ.Thứ hai, những người mẹ đi làm là những người giáo dục tốt cho con trẻ. Kinh nghiệm làm wiệc mở rộng kiên thức của họ và dần dần làm họ trưởng thành. Qua công việc, họ khám phá điểm mạnh và điếm yếu của họ, trở nên hiểu biết hơn và có thể tìm ra những cách hay để giáo dục con cái.Cuối cùng, những người mẹ đi làm là ví dụ tốt cho con cái của họ. Khi bọn trẻ thấy cha mẹ chúng làm việc vất vả như thế nào để chu cấp cho gia đình và chia sẻ trách nhiệm trong gia đình, chúng sẽ học từ họ. Những giá trị gia đình như làm việc chăm chỉ, trách nhiệm và tình yêu có thể truyền từ thê hệ này sang thế hệ khác.Rõ ràng, những người mẹ nên được hỗ trợ mạnh mẽ để làm việc bên ngoài.<h3>Task 2: Read the text in 1 again. Complete the following outline.</h3>2. Life is getting expensive, so women’s salaries are becoming important to their household budgets. (Cuộc sống ngày càng đắt đỏ vì vậy lương của phụ nữ ngày càng trở nên quan trọng trong ngân sách gia dinh của họ.)2. They discover their strengths and weaknesses, become more knowledgeable and look for good ways to educate children.(Họ khám phá điểm mạnh và điểm yếu của họ, trở nên hiểu biết hơn và có thể tìm ra những cách hay để giáo dục con cái.)1. Children see parents work hard and share domestic responsibilities and they learn from them.(Bọn trẻ thấy cha mẹ chúng làm việc vất vả như thế nào dể chu cấp cho gia đình và chia sẻ trách nhiệm trong gia đình, chúng sẽ học từ họ.)<h3>Task 3: Discuss with a partner how the following words are used in the text in 2.</h3>These words are used to connect or sequence the ideas in writing. (Những từ này dược dùng để liên kết hoặc duy trì những ý trong bài viết.)<h3>Task 4: Write a similar text about the disadvantages of being a working mother. ((Viết một bài tương tự và bất lợi của người mẹ đi làm. )</h3>

Unit 6: Gender Equality - Skills

Skills (trang 8-12)

<h2 style="text-align:justify;">Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Trong bài học này, học sinh sẽ tìm hiểu một số quy tắc đánh dấu trọng âm của tính từ và động từ có ba âm tiết.1. Định nghĩaTrọng âm (stressed syllable) của một từ là một âm tiết của từ đó được đọc mạnh và cao hơn những âm tiết còn lại, nghĩa là phát âm ra với một âm lượng lớn hơn và cao độ hơn.2. Một số quy tắc đánh dấu trọng âm của tính từ và động từ có ba âm tiết.- Đối với các động từ và tính từ có ba âm tiết được hình thành từ bằng cách thêm các tiền tố hoặc hậu tố thì âm tiết được nhấn mạnh sẽ không thay đổi.Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; music /ˈmjuːzɪk/ → Có trọng âm rơi vào âm tiết “mu - /ˈmjuː/”. Khi thêm hậu tố “-al” vào sau, từ musical (/ˈmjuːzɪkəl/) vẫn có trọng âm rơi vào âm tiết “mu - /ˈmjuː/”.* Một số tiền tố và hậu tố không làm thay đổi trọng âm của: -able, -al, -ing, -ed, -ish, -less, -ly, -ful, -ise, im-, in-, -un, -under.Ex: beautiful (beauty kết hợp với hậu tố -ful)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; underpay (pay kết hợp với tiền tố under-)- Tuy nhiên, có một vài hậu tố khi được thêm vào sau từ để tạo thành từ mới lại làm thay đổi âm tiết được nhấn mạnh của từ. Những hậu tố sau sẽ làm cho các âm tiết ngay trước chúng trở thành âm tiết được nhấn mạnh: -ic, -ical, và -ialEx: Chi tiết xem ở bài 10.Lưu ý: Khi một âm tiết thay đổi từ được nhấn trọng âm thành không được nhấn trọng âm hoặc ngược lại thì cách phát âm của nguyên âm trong âm tiết đó thường cũng thay đổi.Ex: Trong từ atom (/ˈætəm/), nguyên âm o trong âm tiết “tom - /təm/” được phát âm là /ə/. Tuy nhiên, sau khi thêm hậu tố -ic vào sau, từ atomic (/əˈtɒmɪk/) có trọng âm rơi vào âm tiết “tom - /tɒm/” và nguyên âm o thay đổi cách phát âm thành /ɒ/.<h2 style="text-align:justify;">Pronunciation (Bài tập)</h2><h3>Task 1: Listen and repeat.(Nghe và nhắc lại.)</h3><h3>Task 2: Listen again and put a mark (') before the stressed syllable.(Nghe lại và đặt dấu (') trước âm nhấn.)</h3>‘concentrate&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 'similar &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; con'tribute&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; di'gitalintro'duce&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ’excellent&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 'recognize&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Vietna’meseunder'stand&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 'personal&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 'interest&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; sym'bolic

Unit 8: New Ways To Learn - Pronunciation

Pronunciation (trang 28)

Lesson 1: GETTING STARTED<h2>Task 1. Listen and read.(Nghe và đọc.)</h2>Ba Nam: Con đang làm gì vậy Nam?Nam: Con đang viết bài cho tờ báo của trường.Ba Nam: Con đang viết gì vậy?Nam: À, người biên tập yêu cầu con viết một lá thư đưa ra lời khuyên thực tế về việc bảo tồn môi trường. Cho đến giờ, con chưa có ý nào cả!Ba Nam: Con đã sử dụng công cụ tìm kiếm trên Web để tìm thông tin chưa?Nam: Dạ, rồi ạ. Tuy nhiên, thật rối khi con có quá nhiều kết quả và những trang Web về môi trường.Ba Nam: À, đọc nhanh tất cả chúng để lấy ý và chọn ra ý nào phù hợp nhất cho chủ đề Nam: Nhân tiện thì, “tác động môi trường” là gì vậy ba?Ba Nam: À... nó có nghĩa là ảnh hưởng tiêu cực lên môi trường. À, con có thể kiểm tra ý nghĩa bằng cách sử dụng từ điển.Nam: Con sẽ làm ngày... Ô, đúng rồi, ba nói đúng.Ba Nam: Nhưng tại sao con lại quan tâm đến những tác động về môi trường?Nam: À, con nghĩ nếu chúng ta có thể thấy những tác động môi trường, chúng ta sẽ biết được cách bảo vệ môi trường khỏi những mối nguy hại như phá rừng, ô nhiễm, việc ấm lên của trái đất và sự cạn kiệt của nhiên liệu hóa thạch.Ba Nam: Đúng vậy! Ô nhiễm không khí, hiệu ứng nhà kính và việc ấm dần của trái đất gây tác động tiêu cực lên môi trường. Kết quả là, băng ở cực đang tan chảy và mực nước biển đang tăng. Con cần tập trung vào chủ đề của con.Nam: Ba, cảm ơn ba đã giúp con!Ba Nam: Được rồi. Chúc con may mắn, Nam à!<h2>Task 2. Label the photos with the words and phrases from the box. Then use a dictionary to check their meaning.(Đặt tên hình ảnh với những từ và cụm từ trong khung. Sau đó sử dụng một từ điển đê kiểm tra ý nghĩa của chúng.)</h2>1. greenhouse effect (hiệu ứng nhà kính)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. pollution (ô nhiễm)3. deforestation (phá rừng)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. polar ice melting (tan băng cực)5. fossil fuels (nhiên liệu hóa thạch)<h2>Task 3. Read the conversation between Nam and his father again. Ask and answer the following questions.(Đọc bài đàm thoại giữa Nam và ba anh ấy lần nữa. Hỏi và trả lời những câu hỏi sau.)</h2>1. Nam đang làm gì cho tờ báo của trường?He is writing a letter for the school newsletter. (Anh ấy đang viết một lá thư cho tờ báo của trường.)2. Người biên tập yêu cầu Nam viết về cái gì?The editor asked Nam to write some particular advice on environmental preservation. (Người biên tập yêu cầu Nam. viết về những lời khuyên đặc biệt về bảo tồn môi trường.)3. “Tác động môi trường” có nghĩa là gì?It means the negative influence or effect on the environment. (Nó có nghĩa là ảnh hưởng tiêu cực lên môi trường.)4. Tại sao Nam lại quan tâm đến những tác động môi trường?Because he thinks if we can see impacts on the natural environment, we will know how to protect it. (Bởi vì anh ấy nghĩ nếu chúng ta có thể thấy được những tác động lên môi trường tự nhiên, chúng ta sẽ biết được cách để bảo vệ nó.)5. Gọi tên những mối nguy hại đến môi trường được đề cập trong bài đàm thoại.They are deforestation, pollution, global warming, fuel depletion, polar ice melting and the rise of sea levels. (Chúng là nạn phá rừng, ô nhiễm, Trái đất ấm lên, cạn kiệt nhiên liệu, tan băng và mực nước biển tâng lên.)6. Mối nguy hại lớn nhất đến môi trường trong khu xóm của bạn là gì?There are many garbages. (Có rất nhiều rác.)

Unit 9: Preserving The Environment -Getting started

Environmental impacts (trang 38-39)

Review 1 (Units 1-2-3) -  Grade 10

Review 1 (Units 1-2-3 trang 36-37)

<h2 style="text-align:justify;">Grammar (Lý thuyết)</h2><h3 style="text-align:justify;">1. So sánh hơn</h3>Hình thức so sánh hơn của tính từ và trạng từ được thành lập bằng cách:- Thêm “–er” vào sau tính từ và trạng từ có một âm tiết (tính từ hoặc trạng từ ngắn) và một số tính từ có hai âm tiết tận cùng bằng –er, -ow, -y, -leEx:&nbsp; big → bigger&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; fast → faster&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; quiet → quieter&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; happy → happier&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; clever → cleverer&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; narrow → narrower- Thêm “more” vào trước tính từ hoặc trạng từ có hai âm tiết ( trừ các tính từ tận cùng bằng –er, -ow, -y, -le) hoặc có từ ba âm tiết trở lên (tính từ hoặc trạng từ dài)Ex: useful → more useful&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; tired → more tired&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; quickly → more quicklyS + V + short adj/adv + er + than + Noun/Pronoun/ClauseS + V + more + long adj/adv + than + Noun/Pronoun/ClauseEx: The exam was more difficult than we expected. (Bài kiểm tra khó hơn chúng tôi nghĩ.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; The giraffe is taller than the man. (Hươu cao cổ thì cao hơn người.)* So sánh hơn có thể được nhấn mạnh bằng cách thêm much hoặc far trước hình thức so sánh.Ex: Her boyfriend is much/ far older than her. (Bạn trai của cô ta lớn hơn tuổi cô ta nhiều.)A lot, a bit, rather, slightly, a little cũng có thể được dùng trước dạng so sánh.Ex: I got up a little later than usual. (Tôi thức dậy muộn hơn thường ngày một chút.)<h3>2. So sánh hơn nhất</h3>Hình thức so sánh nhất của tính từ hoặc trạng từ được thành lập bằng cách:- Thêm “–est” vào sau tính từ hoặc trạng từ ngắn hoặc tính từ có hai âm tiết tận cùng bằng –er, -ow, -y, -leEx: hot → hottest&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; cheap → cheapest&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; clever → cleverest&nbsp;&nbsp;&nbsp; shallow → shallowest- Thêm “most” vào trước tính từ hoặc trạng từ dài ( tính từ và trạng từ dài có 2 âm tiết trở lên ngoại trừ các trường hợp kết thúc bằng –er, -ow, -y, -le).Ex: expensive → most expensive&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; slowly → most slowlyS + V + the + short adj/adv + est ….S + V + the + most + long adj/adv ……Ex: Iˈm the happiest man in the world (Tôi là người hạnh phúc nhất trên đời.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Love is the most important thing. (Tình yêu là điều quan trọng nhất.)* Hình thức so sánh bất quy tắcMột số tính từ và trạng từ có hình thức so sánh hơn và so sánh hơn nhất bất quy tắc:good/ well → better → best&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; bad/ badly → worse → worstmany/ much → more → most&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; little → less → leastfar → farther/ further → farthest/ furthest&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; old → older/ elder → oldest/ eldestearly → earlier → earliest&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; unhappy → unhappier → unhappiestuntidy → untidier → untidiest&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; pretty → prettier → prettiest<h3>3. Mạo từ</h3>Mạo từ là từ dùng trước danh từ và cho biết danh từ ấy đề cập đến một đối tượng xác định hay không xác định.- Chúng ta dùng mạo từ bất định “a/ an”; khi đề cập đến một đối tượng lần đầu tiên xuất hiện, hay chưa xác định được và dùng mạo từ ‘the” khi đối tượng này được đề cập tiếp ở phía sau.Ex: I had a sandwich and an apple for lunch, the sandwich was good but the apple was bad. ( Danh từ “sandwich” và “apple” lần đầu tiên xuất hiện trong câu nên có “a/ an” đứng trước, nhưng khi xuất hiện lần 2 chúng đã xác định rồi nên có “the” đứng trước.)- Chúng ta sử dụng mạo từ “the” khi danh từ chỉ đối tượng được cả người nói lẫn người nghe biết rõ đối tượng nào đó (thường trong một ngữ cảnh rõ ràng).Ex: The bride looks very beautiful. (Danh từ “bride” đã được xác định, nghĩa là cả người nói và người nghe đều biết rõ.)<h2>Grammar (Bài tập)</h2><h3>Task 1. Do you agree with the following statements?(Em có đồng ý với những câu sau không?)</h3>Tạm dịch:1. Sống ở quốc gia của bạn thú vị hơn sống ở nước ngoài.2. Lễ cưới bây giờ ít phức tạp hơn so với trong quá khứ.3. Chi tiêu lớn nhất cho lễ cưới là tiệc chiêu đãi.4. Không ai vui hơn chú rể vào ngày kết hôn của anh ta. Anh ta là người vui nhất ngày đó.5. Cô dâu là người đẹp nhất trong ngày cưới của cô ấy.6. Tốt hơn là tổ chức một đám cưới nhỏ để tiết kiệm tiền.Gợi ý trả lời:1. I agree. There are so many beautiful landscapes for me to discover in my country. (Tôi đồng ý. Có rất nhiều cảnh đẹp để tôi khám phá trên đât nước mình.)2. I agree. The time of preparation is shorter and you don’t have to prepare too many things. (Tôi đồng ý. Thời gian chuẩn bị ngắn hơn và bạn không phải chuẩn bị quá nhiều thứ.)3. I agree. The modern wedding usually takes place in restaurants or hotel which couples too much. (Tôi đồng ý. Những lễ cưới hiện đại thường diễn ra trong nhà hàng hoặc khách mả tốn kém cho các cặp dôi rất nhiều.)4. I agree but the bride is the happiest person on that day, too. (Tôi đồng ý nhưng cô dâu cũng là người vui nhất trong ngày hôm đó.)5. I agree. (Tôi đồng ý.)6. I don’t agree. The wedding is the biggest day of bride and groom. They can ask in family’support for nice wedding, not very wasteful but not very small. (Tôi không đồng ý. Đám cưới là ngày trọng dại nhất của cô dâu và chú rể. Họ có thể yêu cầu sự hỗ trợ từ gia đình để tổ chức đám cưới thật đẹp, không quá lãng phí nhưng không quá nhỏ.)<h3>Task 2: Write five sentences comparing the two weddings in the table below. Use the comparative form of the adjectives in the box and than.</h3>Gợi ý:1. Guests in Mr Smith’s wedding is crowded than in Mr Long’s wedding. (Khách trong dám cưới ông Smith đông hơn đám cưới ông Long.)2. Mr Smith’s wedding reception was more expensive than Mr Long’s. (Tiệc cưới của ông Smith tốn kém hơn (đắt tiền hơn) tiệc cưới của ông Long.)3. Mr Smith is older than Mr Long. (Ông Smith già hơn ông Long.)4. The engagement of Mr Smith’s wedding is less longer than Mr Long’s wedding. (Thời gian đính hôn của đám cưới ông Smith ngắn hơn ông Long.)5. The service rating in Mr Smith’s wedding is better than Mr Long’s wedding. (Đánh giá dịch vụ của đám cưới ông Smith tốt hơn đám cưới ông Long.)<h3>Task 3: Choose the correct answers.</h3>1. a &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. a &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. the &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. the&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. the&nbsp;6. the &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. a &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. the &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9. The

Unit 7: Cultural Diversity - Grammar 

Grammar (trang 18)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2><h2>Communication</h2><h3>Task 1. Work in pairs.(Làm theo cặp.)</h3>a. Label the photos. (Gọi tên hình (tranh).)- Photo a: A man is spraying pesticides. (Hình a: Một người dàn ông dang phun thuốc trừ sâu.)- Photo b: Forest trees were cut down. (Hình b: Cây trong rừng bị đốn chặt.)b. Describe what you see in each photo: state the environmental problems and their effects. (Miêu tả những gì em thây trong mỗi bức hình, nêu ra những vấn đề môi trường và hiệu ứng của nó.)- Photo a: A man is spraying pesticides. This can cause soil pollution. (Hình a: Một người dàn ông dang phun thuốc trừ sâu. Điều này gây ô nhiễm đất.)- Photo b: Forest trees were cut down. This is deforestation and it will result in climate change, global warming, extreme floods and erosion. (Hình b: Cây trong rửng bị đốn hạ. Đây là phá rừng và nó sẽ dẫn đến biến đổi khí hậu, sự nóng dần lên toàn cầu, lủ lụt nghiêm trọng và xói mòn đất.)<h3>Task 2. Listen to the recording. Ask and answer the following questions.(Nghe bài nghe. Hỏi và trả lời những câu hỏi sau.)</h3>1. Which of the photos is the speakers talking about? (Những hình ảnh nào là người nói đang nói đến?)Photo b. (Hình b.)2. What environmental threats are mentioned in the conversation? (Những tổn hại môi trường mà được đề cập trong bài đàm thoại?)Deforestation. (Phá rừng.)3. What are the negative effects of this environmental problem? (Những ảnh hưởng tiêu cực của vân đề môi trường?)Climate change, global warming, and extreme floods. (Biến đổi khí hậu, sự nóng dần lên toàn cầu, lủ lụt nghiêm trọng.)4. What should be done to protect the environment in this case? (Điều gì nên được làm để bảo vệ môi trường trong trường hợp này?)Control deforestation and have proper forestation plans. (Kiểm soát việc phát quang rừng ưà có kế hoạch trồng rừng hợp lý.)Bài nghe:A: What can you see in this photo?B: Forest trees are being cut down.A: What do you call this environmental threat.B: Well, it is deforestation.A: What arc the effects of deforestation?B: It can lead to a series of environmental problems such as climate change, globai warming, and extreme floods.A: What should we do to prevent deforestation?B: We should control deforestation and have appropriate forestation plans to replace the trees cut down.<h3>Task 3. Discuss in groups. Suggest what should be done to protect the environment.(Thảo luận theo nhóm. Đề nghị điều gì nên được làm để bảo vệ môi trường.)</h3>Gợi ý:We need to do some things to protect the environement.We save water and electricity for long term use. We don’t throw rubbish everywhere. We also should use public transportation or bicycle more often. We need to plant more trees in our places.<h2>Culture</h2><h3>Task 1. Look at the logo. Can you recognize the animal? Where does it come from? What does the abbreviation WWF mean? Quickly read the text to check your answers. (Nhìn vào logo, em có thể nhận ra động vật gì không? Nó đến từ đâu? Chữ viết tắt WWF có nghĩa là gì? Đọc nhanh và kiểm tra câu trả lời của em.)</h3>A panda.It comes from China.WWF is for World Wide Fund for Nature (formly for World Widelife Fund).<h3>Task 2. Read the text again. Ask and answer the questions.(Đọc lại đoạn văn. Hỏi và trả lời các câu hỏi sau.)</h3>Tạm dịch:Quỹ Quốc tế Bảo vệ Thiên nhiên (WWF), ban đầu được gọi là Quỹ Quốc tế Động vật Hoang dã, là một tổ chức phi chính phủ. Nó được thành lập vào năm 1961 và đã hoạt động ỏ những lĩnh vực như bảo tồn sự đa dạng sinh học, sử dụng lâu bền tài nguyên thiên nhiên, giảm ô nhiễm và biến đổi khí hậu.Biểu tượng của WWF xuất phát từ một con gấu trúc tên là Chi Chi, mà được chuyển từ vườn thú Bắc Kinh sang vườn thú Luân Đôn vào năm 1961 khi tổ chức được thành lập. Chi Chi là con gấu trúc lớn duy nhất ở thế giới phương Tây lúc đó và là một trong những động vật có nguy cơ tuyệt chủng nhất. WWF đã nhận nó là biểu tượng của tổ chức.Vào năm 1986, tổ chức đã thay đổi tên nó thành World Wide Fund for Nature (Quỹ Quốc tế Bảo vệ Thiên nhiên) để có phản ảnh tốt hơn những hoạt động của nó. Tuy nhiên, nó đã hoạt động dưới tên gốc ở Mỹ và Canada. Vào những năm 1990, WWF đã sửa lại sứ mạng của nó: “Ngừng việc bào mòn môi trường tự nhiên của trái đất và xây dựng một tương lai mà trong đó con người sống hòa hợp với thiên nhiên, bằng cách: bảo tồn đa dạng sinh học thế giới, đảm bảo rằng việc sử dụng những nguồn tài nguyên thiên nhiên có thể làm mới là bền vững, tăng cường giảm ô nhiễm và tiêu thụ lãng phí.WWF là tổ chức bảo tồn độc lập lớn nhất thế giới với hơn 5 triệu người ủng hộ trên khắp thế giới, làm việc ở hơn 100 quốc gia, hỗ trợ khoảng 1.300 dự án môi trường và bảo tồn.1. Quỹ quốc tế bảo vệ thiên nhiên được thành lập khi nào?In 1961. (Năm 1961.)2. Nó là loại tổ chức gì?A non-government organisation. (Tổ chức phi chính phủ.)3. Tại sao tổ chức lại nhận gấu trúc làm logo của nó?Because it was the only giant panda, an endangered species, in the Western world at the same time as the organization is established. (Bởi vì nó là chú gấu trúc khổng lồ duy nhất, một loài đang bị đe dọa, ở thế giới phương Tây cùng lúc tổ chức này được thành lập.)4. Sứ mạng của Quỹ Quốc tế Bảo vệ Thiên nhiên là gì vào những năm 1990?"Stop the degradation of the planet’s natural environment and build a future in which humans live in harmony with nature, by: ("Ngừng việc làm ô nhiễm môi trường tự nhiên của trái đất và xây dựng một tương lai mà trong đó con người sống hài hòa với thiên nhiên, bằng cách:)&nbsp;conserving the world’s biological diversity (- bảo tồn sự đa dạng sinh học của thế giới)- ensuring that the use of renewable natural resources is sustainable (- đảm bảo rằng việc sử dụng những nguồn tài nguyên có thể làm mới là bền vững)- promoting the reduction of pollution and wasteful consumption" (- tăng cường việc giảm ô nhiễm và tiêu thụ lãng phí”.)5. Tại sao Quỹ Quốc Tế bảo vệ thiên nhiên là tổ chức lớn nhất thế giới?It is the world’s largest independent conservation organisation. (Nó là tổ chức bảo tồn độc lập lớn nhất thế giới.)

Unit 9: Preserving The Environment - Communication and culture

Communication and Culture (trang 45)

Unit 3: Music - Grammar 

Grammar (trang 28)

Skills (trang 51-54)

<h2 style="text-align:justify;">Grammar (Lý thuyết)</h2>The Passive voice with modals – Thể bị động với động từ khuyết thiếu<h3 style="text-align:justify;">1. Động từ khuyết thiếu – Modals</h3>Động từ khuyết thiếu là những động từ thường được dùng với những động từ khác để diễn tả khả năng thực hiện hành động, khả năng xảy ra của sự việc, hay sự bắt buộc, cấm đoán v.v.<ul><li style="text-align:justify;">Cấu trúc</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Khẳng định: động từ khuyết thiếu đứng sau chủ ngữ và trước động từ nguyên thể không có toS + modal + V&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; He should help her with the housework. (Anh ấy nên giúp cô ấy làm việc nhà.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Phủ định: thêm not sau động từ khuyết thiếuS + modal + not + V&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; You must not pick the flowers. (Bạn không được bẻ hoa.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Nghi vấn: đảo động từ khuyết thiếu lên trước chủ ngữModal + S + V?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Can I use your mobile phone? (Tôi có thể dùng điện thoại của bạn được không?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; * Lưu ý:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Động từ khuyết thiếu không chia theo chủ ngữ&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; He should help his wife with the chores. (Anh ấy nên giúp vợ mình làm các công việc nhà.)<h3 style="text-align:justify;">2. Các động từ khuyết thiếu phổ biến</h3><ul><li style="text-align:justify;">Can – Could</li></ul>Ability – khả năng ai đó có thể làm gìCan diễn tả khả năng ai đó có thể làm gì ở hiện tại, còn could diễn tả khả năng ở quá khứ.Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; He can play golf. (Anh ấy có thể chơi gôn.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; He could play golf when he was ten. (Anh ấy đã có thể chơi gôn khi mới 10 tuổi.)Possibility - Khả năng việc gì có thể xảy raCan diễn đạt khả năng xảy ra cao hơn could.Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; It can rain tomorrow. (Trời có thể mưa vào ngày mai.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; It could rain tomorrow. (Trời có thể mưa vào ngày mai.)Permission - Xin phépCan I hoặc Could I được dùng để xin phép làm gì. Tuy nhiên Could I thường được dùng trong hoàn cảnh trang trọng hơn.Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Can I use your phone, please? (Tôi mượn điện thoại của Bạn được không?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Could I just say something? (Tôi có thể nói đôi điều được không?)Request - Yêu cầuCan you hoặc Could you được dùng để yêu cầu ai đó làm gì. Tuy nhiên Could you thường được dùng trong hoàn cảnh trang trọng hơn.Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Can you pass me the salt, please? (Anh có thể chuyển giúp tôi lọ muối không?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Could you pass me the salt, please? (Anh có thể chuyển giúp tôi lọ muối được không?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; cannot (viết tắt là can't) thể hiện sự cấm đoánEx:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; You can't pick the flowers. (Bạn không được bẻ hoa.) &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<ul><li style="text-align:justify;">May - Might</li></ul>Possibility - Khả năng việc gì có thể xảy ra&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Might diễn tả khả năng xảy ra thấp hơn may.Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; It may be sunny tomorrow. (Trời có thể nắng vào ngày mai.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; It might be sunny tomorrow. (Trời có thể nắng vào ngày mai.)Permission - Xin phépMay I hoặc Might I dùng để xin phép. Tuy nhiên, Might I thường được dùng trong hoàn cảnh trang trọng hơn May I.Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; May I see you for a minute? (Tôi có thể gặp anh một lát được không?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Might I see you for a minute? (Tôi có thể gặp anh một lát được không?)<ul><li style="text-align:justify;">Will - Would</li></ul>Request - Yêu cầuWill I hoặc Would I thể hiện sự yêu cầu. Tuy nhiên Would I thường được sử dụng trong hoàn cảnh trang trọng hơn.Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Will you speak louder? (Bạn nói to hơn được không?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Would you speak louder? (Bạn có thể nói to hơn được không?)<ul><li style="text-align:justify;">Should - Ought to</li></ul>Advice - Lời khuyênKhi dùng should và ought to để đưa lời khuyên thì ought to có ý nghĩa nhấn mạnh hơn, gần như là người nói khuyên người nghe phải làm theo.Ex: He should help his wife with the chores. (Bạn ấy nên giúp vợ mình làm các công việc nhà.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; You ought to follow school rules. (Bạn nên tuân theo các quy định của nhà trường.)<ul><li style="text-align:justify;">Must</li></ul>Obligation - Sự bắt buộcMust được dùng để thể hiện sự bắt buộcEx:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; You must go to class on time. (Em phải đi học đúng giờ.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; You must stop when the lights turn red. (Bạn phải dừng lại khi có đèn đỏ.)Probability - Phỏng đoán chắc chắnMust be dùng để thể hiện sự chắc chắn hoàn toàn về sự việc gì đó.Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Her cat has been lost. She must be very upset now.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (Con mèo của con bé đã bị mất. Chắc chắn là bây giờ con bé đang rất buồn.)Prohibition - Sự cấm đoánMust not hoặc mustn't thể hiện sự cấm đoán.Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; You mustn't pick the flowers. Don't you see the sign?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (Bạn ko được hái hoa đâu. Bạn không nhìn thấy biển cảnh báo à?)<ul><li style="text-align:justify;">Shall</li></ul>Suggestion - Gợi ýShall được dùng để đưa ra gợi ý và thường đi với các chủ ngữ I và We. Shall thường tạo cảm giác khá trang trọng cho người nghe.Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Shall I pick you up at seven? (Tôi sẽ đón bạn lúc 7h nhé?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Shall we start now? (Chúng ta bắt đầu bây giờ được chứ?)<h3 style="text-align:justify;">3. Thể bị&nbsp; động với các động từ khuyết thiếu</h3>Cấu trúc câu bị động với động từ khuyết thiếu: S + modal + be + Vp.p. + (by O)Lưu ý: by O có thể bỏ nếu chủ thể hành động là không xác định hoặc không cần nhấn mạnh.Ex: Ly and Ha can share the housework. (Ly và Hà có thể chia sẻ công việc nhà.)→ The housework can be shared by Ly and Ha. (Công việc nhà có thể được chia sẻ bởi Ly và Hà.)Ex: You can’t drop litter here.(Bạn không được đổ rác ở đây.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;→ Litter can’t be dropped here. (Rác không được phép đổ ở đây.)&nbsp;&nbsp;Ex: Students ought to follow school rules. (Học sinh nên tuân theo quy định của trường học.)→ School rules ought to be followed by students.(Các quy định của trường học nên được tuân theo bởi các bạn học sinh.)<h2 style="text-align:justify;">Grammar (Bài tập)</h2><h3>Task 1: Choose the right modals in brackets to complete the sentences.</h3>1. shouldn’t (advice)&nbsp;&nbsp; 2. must (duty) &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. May (permission)&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. might (possibility)5. Will (request)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. mustn’t (prohibition)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. can (ability)<h3>Task 2: Read the following sentences from GETTING STARTED. Underline the passive voice with modals. Check with your partner.</h3>1. may be kept &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. might be forced&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. shouldn’t be allowed&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. should be eliminated<h3>Task 3: Rewrite the following sentences, using the passive voice.</h3>1. Lan might be chosen (by our class) to represent us in the School Youth Union.2. Will Korean be taught in our school next year?3. The instructions must be followed strictly.4. Sugary food should not be eaten by very young children.5. Men and women should be given equal rights to education and employment.6. Hopefully, a planet similar to earth will be discovered by scientists.7. I think discrimination against women and girls can be reduced by us.

Unit 6: Gender Equality - Grammar	

Grammar (trang 8)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 1: GETTING STARTED</h2><h2>Task 1: Listen and read.(Lắng nghe và đọc)</h2>Tạm dịch:Nam:&nbsp;Này Scott, cậu đã bao giờ nghe câu "Một quả táo mỗi ngày thì chẳng cần gặp bác sĩ" chưa?Scott:&nbsp;Rồi, mà sao?Nam:&nbsp;Cậu có biết rằng câu đấy rất đúng không?Scott:&nbsp;Ý cậu là gì? Nếu tớ ăn 1 quả táo 1 ngày thì tớ sẽ không bao giờ bị ốm hả?Nam:&nbsp;Không hẳn, nhưng táo có thể giúp cậu giảm cân, xây dựng hệ thống thống xương chắc khỏe, và cũng tránh những căn bệnh như ung thư.Scott:&nbsp;Ồ! Thật tuyệt. Tớ uống nước táo mỗi ngày.Nam:&nbsp;Tốt đấy, nó sẽ giúp cậu khỏi bị căn bệnh Alzheimer khi cậu già đi.Scott:&nbsp;Đó có phải căn bệnh mà ảnh hưởng đến trí nhớ không?Nam:&nbsp;Đúng rồi. Vì uống nước táo ép giúp tối ưu hóa chức năng ghi nhớ của não, nó giúp cậu ghi nhớ mọi thứ trong một thời gian rất dài.Scott:&nbsp;Nhưng Nam này!Nam:&nbsp;Hả?Scott:&nbsp;Có một vài thứ tớ thực sự rất muốn quên.Nam:&nbsp;Như là thua trận bóng đá hôm qua hả?Scott:&nbsp;Chính xác!<h2 style="text-align:justify;">Task 2: Work in pairs. Read the conversation again and answer the following questions.(Làm việc theo cặp. Đọc lại đoạn hội thoại và trả lời những câu hỏi sau.)</h2>Tạm dịch câu hỏi:1. Câu "Một quả táo mỗi ngày thì không cần đi gặp bác sĩ" có nghĩa là gì?It means when you eat an apple a day, you will get better health/good body condition/stronger resistance to illnesses.&nbsp;(Nghĩa là khi hạn ăn một quả táo mỗi ngày, bạn sẽ có sức khỏe tốt hơn / cơ thể khỏe mạnh / sức đề kháng mạnh.)2. Hãy kể tên 3 lợi ích sức khỏe của việc ăn táo và uống nước ép táo.Lose weight, build healthy bones and prevent diseases like cancer.&nbsp;(Giảm cân, tạo hệ cơ xương vững chắc và ngăn ngừa, hênh ung thư.)3. Phần nào của cơ thể mà căn bệnh Alzheimer ảnh hưởng đến?Memory or (the) brain.&nbsp;(Trí nhớ hoặc não bộ.)4. Scott nghĩ về việc uống nước táo ép như thế nào?He feels uncertain about the benefits of apple juice.&nbsp;(Anh ấy không chắc lầm về lợi ích của nước ép táo.)<h2 style="text-align:justify;">Task 3: Listen and repeat the words. Then answer the questions below.(Lắng nghe và lặp lại các từ. Rồi trả lời những câu hỏi dưới đây.)</h2>a. Which words did you hear in the conversation? Circle them.&nbsp;(Từ nào bạn đã nghe được trong đoạn hội thoại? Khoanh tròn chúng.)b.&nbsp;Put the words into categories as in the table.&nbsp;(Phân loại những từ đó vào bảng)<figure class="table"><table style=";"><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:208px;">Noun (Danh từ)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:208px;">Adjective (Tính từ)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:208px;">Verb (Động từ)</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:208px;">disease, balance, skeleton, system, bones, weight, brain, lungs</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:208px;">nervous, healthy</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:208px;">prevent, balance, boost, weight</td></tr></tbody></table></figure><h2 style="text-align:justify;">Task 4: WISE WORDS: 'Laughter is the best medicine'. Read the common saying above. Do you agree? Can you think of a time when laughter was the best medicine for you?(CÂU NÓI KHÔN NGOAN: "Tiếng cười là liều thuốc tốt nhất." Đọc câu nói thông thường trên. Bạn có thể nghĩ đến khoảng thời gian mà tiếng cười là liều thuốc tốt nhất với bạn không?)</h2>

Unit 2: Your Body And You -  Getting started

An Apple a Day (trang 16)

<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Ending sounds /ŋ/, /nt/, /nd/.Trong tiếng Anh thì việc phát âm cuối là một yêu cầu quan trọng để truyền đạt được thông tin cũng như nội dung trong khi giao tiếp. Trọng tâm phần phát âm của bài học này là phát âm /ŋ/, /nt/, /nd/ ở vị trí cuối.Cách nhận diện các từ có âm cuối là /ŋ/.<ul><li style="text-align:justify;">Vì /ŋ/ là một phụ âm hữu thanh nên hầu hết những từ có đuôi là ng đều có chứa phụ âm hữu thanh này.</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; annoying /əˈnɔɪɪŋ/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; boring /ˈbɔːrɪŋ/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; meaning /ˈmiːnɪŋ/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; running water /ˈrʌnɪŋ ˈwɔːtə(r)/<ul><li style="text-align:justify;">"n" được phát âm là /ŋ/ khi nó đứng trước âm /k/ và /g/</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; uncle&nbsp;&nbsp;&nbsp; /ˈʌŋkļ/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; drink&nbsp;&nbsp;&nbsp; /drɪŋk/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; single&nbsp;&nbsp; /ˈsɪŋgļ/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; angle&nbsp;&nbsp;&nbsp; /ˈæŋgļ/<ul><li style="text-align:justify;">Một lưu ý nhỏ với phụ âm /ŋ/ này là ngoài đứng ở vị trí cuối thì phụ âm chúng ta cũng có thể bắt gặp đứng ở vị trí giữa từ và khi đó phụ âm này sẽ chuyển thành /ŋg/</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; English &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /ˈɪŋɡlɪʃ/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; language &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /ˈlæŋɡwɪdʒ/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; hungry &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /ˈhʌŋɡri/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; angry &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /ˈæŋɡri/Cách nhận diện các từ có âm cuối là /nt/, /nd/<ul><li style="text-align:justify;">Đây được gọi là final cluster – một nhóm phụ âm cuối đứng liền nhau ở một từ. Trong tiếng anh, khi các phụ âm cuối không bị nguyên âm chen vào thì tất cả các từ có âm cuối là /nt/ thì đọc như phiên âm.</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; migrant&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /ˈmaɪɡrənt/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; important&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /ɪmˈpɔːtnt/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; parent&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /ˈpeərənt/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; different &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /ˈdɪfrənt/<ul><li style="text-align:justify;">Tương tự như /nt/ thì cụm phụ âm /nd/ cũng có cách nhận diện từ có phụ âm cuối là -nd.</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; understand&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /ˌʌndəˈstænd/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; comprehend&nbsp;&nbsp;&nbsp; /ˌkɒmprɪˈhend/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; second hand&nbsp;&nbsp; /ˈsekənd hænd/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; farmland&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /ˈfɑːmlænd/(*) Lưu ý: Khi phát âm 2 cụm âm này thì đối với âm /t/ thì chúng ta bật mạnh hơn so với âm /d/. Một khác biệt nữa đó là khi phát âm âm /d/ chúng ta đặt tay lên cổ sẽ thấy dây thanh quản có rung (vì thế âm /d/ được gọi là âm hữu thanh), còn với âm /t/ thì dây thanh quản không rung (vì thế âm /t/ được gọi là âm vô thanh).<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Bài tập)</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Listen and repeat(Lắng nghe và lặp lại.)</h3><h3 style="text-align:justify;">Task 2: Practise saying the following sentences. Pay attention to the pronunciation of the ending sounds /nd/, /ŋ/, and /nt/.(Thực hành nói các câu bên dưới. )</h3>Tạm dịch:1. Tôi không hiểu những gì người bạn thứ 2 nói.2. Thật là hấp dẫn và thú vị khi dạy tiếng Anh cho trẻ con ở vùng sâu vùng xa.3. Sinh viên/Học sinh đó không nghe thông báo trên quảng cáo tuyển dụng.

Unit 4: For A Better Community - Pronunciation /ŋ/, /nt/ và /nd/ ở cuối từ

Pronunciation (trang 40)

<h2 style="text-align:justify;">Grammar (Lý thuyết)</h2><h3 style="text-align:justify;">1. Conditional sentences type 1</h3><ul><li style="text-align:justify;">Câu điều kiện loại 1 (conditional sentences type 1) là loại câu được sử dụng để diễn tả những hành động hoặc sự việc có thật hoặc có khả năng xảy ra ở hiện tại và tương lai.</li><li style="text-align:justify;">Câu điều kiện loại 1 thường có hai mệnh đề, gồm mệnh đề điều kiện if-, và mệnh đề chính. Hai mệnh đề này được kết hợp với nhau theo cấu trúc sau:</li></ul>If + S + V (present tenses) …, S + can/ will/ may/ might/ shall + bare infinitive....Ex: 1. If it rains, the reception will take place indoors. (Nếu trời mưa, phần đón tiếp sẽ diễn ra trong nhà – đây là một sự việc có khả năng xảy ra trong tương lai).2. If we don’t hurry, we will miss the plane. (Nếu chúng ta không nhanh lên, chúng ta sẽ nhỡ máy bay – đây là một sự việc có khả năng xảy ra trong cả hiện tại và tương lai).Chú ý: 1. Ngoài thì hiện tại đơn được sử dụng chủ yếu trong mệnh đề “if-”, các thì hiện tại tiếp diễn, hiện tại hoàn thành, hiện tại hoàn thành tiếp diễn cũng được sử dụng, tuy ít, trong câu điều kiện loại 1.Ex: - If we are having ten people to dinner, we will need more chairs. (Nếu chúng ta có tận mười người đến ăn tối, chúng ta sẽ cần phải có thêm nhiều ghế hơn).- If I have finished my work by ten, I can watch the movie on TV. (Nếu đến lúc 10 giờ tớ làm xong việc, tớ có thể xem được bộ phim đó trên ti-vi).2. Mệnh đề chính trong câu điều kiện có thể được thay thế bằng một câu mệnh lệnh.Ex: If you are going out tonight, take your key. (Nếu tối nay anh ra ngoài, hãy mang theo chìa khóa của mình đi).<h3 style="text-align:justify;">2. Conditional sentences type 2</h3><ul><li style="text-align:justify;">Câu điều kiện loại 2 (conditional sentences type 2) là loại câu được sử dụng để diễn tả những hành động hoặc sự việc không có thật hoặc không có khả năng xảy ra ở hiện tại và tương lai.</li><li style="text-align:justify;">Câu điều kiện loại 2 thường có hai mệnh đề, gồm mệnh đề điều kiện “if-”, và mệnh đề chính. Hai mệnh đề này được kết hợp với nhau theo cấu trúc sau:</li></ul>If + S + V&nbsp; (simple past), S + could/ would/ should/ might + bare infinitive....Ex: 1. If Peter lived near his mother, he would visit her more often. (Nếu Peter ở gần nhà mẹ mình, cậu ta sẽ đi thăm mẹ thường xuyên hơn – đây là một sự việc không có thật và không có khả năng xảy ra ở hiện tại vì thực tế Peter sống xa mẹ và không về thăm mẹ thường xuyên).2. If the car were fully charged, we might be able to start it. (Nếu chiếc xe được sạc đầy, có thể chúng ta sẽ khởi động được nó hơn – đây là một sự việc không có thật và không có khả năng xảy ra ở hiện tại vì thực tế chiếc xe không được sạc đầy và không thể khởi động lên).Chú ý: 1. Ngoài thì quá khứ đơn được sử dụng chủ yếu trong mệnh đề “if-”, thì hiện tại tiếp diễn cũng có thể được sử dụng trong câu điều kiện loại 2.Ex: If the sun were shining, everything would be perfect. (Nếu lúc này có mặt trời, mọi thứ sẽ hoàn hảo).2. Ở câu điều kiện loại 2, động từ “to be” thường được chia là “were”.Ex: If the book were here, I could read it while waiting for her. (Nếu cuốn sách có ở đây, tôi có thể đọc nó trong khi đợi cô ấy ­– Ở mệnh đề “if-”, “the book” – là số ít, nhưng động từ “to be” vẫn là “were”).<h3 style="text-align:justify;">3. Note</h3><ul><li style="text-align:justify;">Mệnh đề chính và mệnh đề “if-” trong các câu điều kiện đều có thể đổi vị trí cho nhau, và khi đó, không cần phải có dấu phẩy ở giữa hai mệnh đề nữa.</li></ul>Ex: 1. We can get the next train if we miss this one. (Chúng ta có thể đi chuyến tàu sau nếu lỡ chuyến này).2. I would travel around the world if I had lots of money. (Tôi sẽ đi du lịch quanh thế giới nếu tôi có thật nhiều tiền).<ul><li style="text-align:justify;">Ngoài “if” được dùng để nối hai mệnh đề ở câu điều kiện, có những liên từ khác cũng được sử dụng: provided that, providing that, as long as, unless, etc.</li></ul>Ex: He can answer your phone provided that you call after 6 p.m. (Cậu ta có thể nghe điện thoại nếu anh gọi sau 6 giờ tối).<ul><li style="text-align:justify;">Unless là một liên từ điều kiện mang nghĩa phủ định và có nghĩa là “Nếu….không…”. Mệnh đề theo sau unless luôn là mệnh đề ở dạng khẳng định, và unless có thể xuất hiện ở câu điều kiện loại 1 và loại 2.</li></ul>Ex: 1. Unless someone has asked me to move, I won’t go. (Nếu không có ai bắt tôi di chuyển, tôi sẽ không đi đâu cả).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. The company would go bankrupt unless it got a loan. (Công ty sẽ phá sản nếu không vay tiền).<h2 style="text-align:justify;">Grammar (Bài tập)</h2><h3>Task 1. Complete the sentences, using the correct forms of the verbs in the box. You can use a modal verb in the main clause if necessary.(Hoàn thành các câu sau, sử dụng dạng đúng của những động từ trong khung. Em có thể sử dụng một động từ đặc biệt trong mệnh để chính nếu cần)</h3>1. leaves&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. will/may/might not get&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. fail&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. will/may/might get5. pay&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. will/may/might eat&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. will/may/might call&nbsp; 8. will/might/may goTạm dịch:1. Nếu Alice đến Hà Nội lúc 3 giờ, cô ấy sẽ ở đó vào lúc khoảng 10:30.2. Chúng ta sẽ không đi đến trường đúng giờ nếu xe buýt lại trễ.3. Ba mẹ tôi có lẽ buồn nếu tôi trượt kỳ thi.4. Bạn sẽ được giảm nếu bạn trả tiền trước chuyến đi.5. Nếu bạn trả tiền cho một chuyến du lịch sinh thái, một phần tiền của bạn sẽ được sử dụng cho việc bảo vệ động vật hoang dã.6. Nếu trời không mưa, chúng ta sẽ ăn ở trong vườn.7. Tôi chắc rằng anh ấy sẽ gọi bạn nếu anh ấy không thấy bạn trong bữa tiệc.8. Bạn sẽ đi ra ngoài cùng bạn bè của bạn nếu bạn hoàn thành bài tập về nhà trước 7 giờ.<h3>Task 2. Put the verbs in brackets in the correct form.(Cho dạng đúng của từ trong ngoặc)</h3>1. will be/ fail&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. will help/ have&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. will feel/ comes&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. need/ will you lend5. throw/ may eat and die&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. will cause/ make/leave&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. will be scared/ fly/ make&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;8. will take/ do not knowTạm dịch:1. Tôi sẽ ngạc nhiên nếu bạn rớt kỳ thi. Bạn học chăm chỉ mà.2. Chúng tôi sẽ giúp bạn làm việc nhà nếu chúng tôi có thời gian.3. John và Ann sẽ cảm thấy thất vọng nếu không ai đến bữa tiệc.4. Nếu tôi cần tiền mua một từ điển, bạn sẽ cho tôi mượn một ít chứ?5. Nếu bạn ném túi nhựa xuống biển, cá sẽ ăn chúng và chết.6. Bạn sẽ gây cháy rừng nếu bạn đốt lửa trại và để nó tự tắt.7. Chim sẽ sợ và bay đi nếu người ngắm chim gây ra tiếng ồn quá lớn.8. Tôi sẽ mang máy tính xách tay trở về cửa hàng nếu bạn không biết cách sửa.<h3>Task 3. Match the first part in column A with the second part in column B to complete the unreal conditional sentences (Type 2). Put the verbs in brackets in the correct form.(Nối phần đầu trong cột A với phần 2 trong cột B để hoàn thành câu điều kiện không có thực (Loại 2). Đặt những động từ trong ngoặc đơn ở dạng đúng của chúng.)</h3>1 - d: lived; would work/could work&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;2 - a: were; would tell &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;3 - f: did not start; would be&nbsp;&nbsp;4 - b: used; would be5 - g: would change; had&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;6 - c: were; would travel&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;7 — h: would go; were/ was&nbsp;&nbsp;8 - e: would be; stoppedTạm dịch:1. Nếu Kim sống ở miền quê, cô ấy sẽ làm việc trên cánh đồng với nhiều loại động vật.2. Nếu tôi là bạn, tôi sẽ kể cho anh ấy nghe sự thật.3. Nếu người ta không bắt đầu chiến tranh, thế giới sẽ là một nơi tốt hơn để sống.4. Nếu càng có nhiều người sử dụng phương tiện công cộng, sẽ ít có ô nhiễm không khí.5. Bạn sẽ thay đổi ngoại hình của mình, nếu bạn có cơ hội chứ?6. Nếu tôi lớn hơn 10 tuổi, tôi sẽ tự đi du lịch nước ngoài.7. Tôi sẽ đi biển; nếu thời tiết tốt.8. Cuộc sống trên trái đất sẽ không thể, nếu mặt trời ngừng chiếu sáng.<h3>Task 4: Read the situations and make conditional sentences. You can use “could” where possible.(Đọc các tình huống và làm các câu điều kiện. Bạn có thể sử dụng “could” ở chỗ có thể)</h3>1. If Victor could speak p]nglish, he could get a good job. (Nếu Victor có thể nói được tiếng Anh, anh ấy có thể có được một công việc tốt.)2. If Nancy lived near the park, she would/could go running there every morning. (Nếu Nancy sống gần công viên, sô ấy sẽ/có thể chạy bộ ở đó mỗi buổi sáng.)3. If Nam could swim, he would/could go to the swimming pool alone. (Nếu Nam có thể bơi được, anh ấy có thể đi đến hồ bơi một mình.)4. If Tom had a passport, he would/could travel abroad. (Nếu Tom có một hộ chiếu, anh ấy sẽ/có thể đi du lịch nước ngoài.)5. If there weren’t so many tourists visiting the national parks, the environment there would not be badly polluted. (Nếu không có quá nhiều khách du lịch thăm, công viên quốc gia, môi trường ở đó sẽ ít bị ô nhiễm.)6. If tourists don’t throw litter in the river, the water would not be polluted. (Nếu du khách không ném rác xuống sông, nước sẽ không bị ô nhiễm.)7. If these students worked hard, they would pass the exam. (Nếu học sinh học chăm chi, chúng sẽ đậu kỳ thi thôi.)8. If Hoa didn’t have so much homework, she would/could go out with her friends tonight. (Nếu Hoa không có nhiều bài tập về nhà quá, cô ấy sẽ/có thể đi ra ngoài với bạn cô ấy tối nay.)

Unit 10: Ecotourism - Grammar 

Grammar (trang 50-51)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 5: LOOKING BACK AND PROJECT</h2><h2 style="text-align:justify;">Pronunciation</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: These words below are compound nouns or noun phrases. Put them in the correct columns according to their stress patterns. The first one in each column is an example.(Những từ dưới đây là danh từ nối hoặc cụm danh từ. Đặt chúng ở cột đúng dựa theo kiểu dấu trọng âm. Từ đầu tiên ở mỗi cột là ví dụ.)</h3>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; • •&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; • •&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; food processor&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; solar charge&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; smartphone&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;correction pen&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;laptop&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; digital camera&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;washing machine&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;earbuds&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;runway<h3 style="text-align:justify;">Task 2: Listen and repeat these words.(Lắng nghe và lặp lại những từ này.)</h3><h2 style="text-align:justify;">Vocabulary</h2>Complete these sentences using the words given in the box. Make changes where necessary.(Hoàn thành những câu sau sử dụng những từ được cho trong ô. Thay đổi ở những chỗ cần thiết.)1. economical &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. inventions&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. portable&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. benefits&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. ExpensiveTạm dịch:1. Máy quay kỹ thuật số thì kinh tế hơn máy quay phim: Bạn không phải mua cuộn phim.2. Giáo viên của chúng tôi cho chúng tôi một bài tập về các phát minh hiện đại của thế kỷ 21.3. Các phát minh hiện đại có xu hướng nhỏ và di động vì vậy người ta có thể đem theo và sử dụng mọi nơi.4. Thậm chí phát minh tốt nhât, cũng có mặt lợi và mặt hại.5. Thật khó để tìm ra sạn phẩm chất lượng cao nhưng không đắt.<h2 style="text-align:justify;">Grammar</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Read the following short exchange. Fill in the gaps with the present perfect or the present simple forms of the verbs in brackets.(Đọc bài trao đổi ngắn sau. Điền vào chỗ trống với động từ ở dạng thì hiện tại hoàn thành hoặc thì hiện tại đơn trong ngoặc.)</h3>1. is&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;2. haven't planned&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. have wasted4. don't have&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. haven't started &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. SaysTạm dịch:Kim:&nbsp;Giúp tôi với, Eric. Bữa tiệc của tôi sẽ bắt đầu vào tuần tới và tôi chưa có kế hoạch gì cho thực đơn cả. Tôi đã lãng phí 3 ngày lo lắng và tôi vẫn không có bất kỳ ý tưởng nào. Tôi nên làm gì?Eric:&nbsp;Đừng lo sợ. Những người khách của bạn vẫn chưa đến, vì vậy hãy yêu cầu mọi người mang đến vài thứ. Sau đó bạn có thể gọi pizza hoặc mua chả giò từ cửa hàng thức ăn mang đi của người Việt. Không ai có thế từ chối pizza hay chả giò, tôi chắc chắn vậy.<h3 style="text-align:justify;">Task 2: Answer these questions, using the gerund or infinitive forms of verbs to describe functions or purposes.(Trả lời các câu hỏi sau, sử dụng động danh từ hoặc động từ nguyên mẫu để diễn tả tính năng hoặc mục đích.)</h3>Tạm dịch câu hỏi:1. Máy giặt được dùng để làm gì?2. Thiết bị sạc năng lượng mặt trời được dùng để làm gì?3. Bạn dùng cái gì để nghe nhạc và xem video?4. Bút xóa được dùng để làm gì?5. Bạn dùng máy in 3-D cho việc gì?Trả lời1. A washing machine is used for washing clothes.&nbsp;(Máy giặt được sử dụng để giặt quần áo.)2. A solar charge can be used for charging mobile devices.&nbsp;(Sạc năng lượng mặt trời được sử dụng để sạc các thiết bị di dộng.)3. I use a laptop (smartphone, ipad...) to listen to music and watch video.&nbsp;(Tôi sử dụng máy tính xách tay để nghe nhạc và xem video.)4. A correction pen is used for covering a writing error.&nbsp;(Bút xóa dùng để che phủ chữ viết sai.)5.I use a 3-D printer to produce/make solid, (or:... for producing solid objects)&nbsp;(Tôi sử dụng máy in để tạo ra những vật thể.)<h2 style="text-align:justify;">PROJECT</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Think about an imaginary invention that may be useful to you or other people. Consider these questions:(Nghĩ về một phát minh trong trí tưởng tượng mà có thể hữu ích với bạn hoặc những người khác?)</h3>Tạm dịch câu hỏi:1. Nó được dùng để làm gì?2. Ai có thể dùng nó?3. Nó có thể được dùng ở đâu?4. Nó có đắt không?5. Nó có dễ dùng không?Trả lời1. It’s used for traveling to the past or the future.&nbsp;(Nó được dùng để về quá khứ hoặc đến tương lai.)2. Anyone.&nbsp;(Bất kỳ ai.)3. Anywhere.&nbsp;(Bất kỳ nơi đâu.)4. Yes, it is.&nbsp;( Có.)5. Yes, it is.&nbsp;(Có.)<h3 style="text-align:justify;">Task 2: Work in groups. Describe your invention to your group members. Which invention is the best in your group?(Làm việc theo nhóm. Mô tả phát minh của bạn với các thành viên trong nhóm. Phát minh nào là tuyệt vời nhất trong nhóm của bạn?)</h3><h3 style="text-align:justify;">Task 3: Your group is going to take part in the contest ‘Best Invention of the Year’ organised by your school. To get ready for this contest, design a poster about the best invention from Activity 2.(Nhóm của bạn sẽ tham gia cuộc thi 'Phát minh tuyệt vời của năm' được tổ chức bởi nhà trường. Để chuẩn bị cho cuộc thi, hãy thiết kế một tấm poster về phát minh tuyệt vời nhất ở bài tập 2.)</h3>

Unit 5: Inventions - Looking back and project

Looking back and Project (trang 56-57)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 1: GETTING STARTED</h2><h2>Task 1:Listen and read.(Lắng nghe và đọc.)</h2>Tạm dịch:Mai:&nbsp;Ngôi sao nhạc pop trẻ tuổi trông nhút nhát nhỉ?Anna:&nbsp;Vâng, anh ấy là thần tượng tuổi teen người đã làm say mê người hâm mộ nữ trên toàn thế giới.Nam:&nbsp;Anh ấy trông cũng rất sôi nổi trên sân khấu.Anna:&nbsp;Vẻ ngoài có thể gây hiểu lầm đó, ha ha! Tôi đã mua album chính thức của anh ấy là “My World” vài năm trước.Nam:&nbsp;Bạn biết nhiều về anh ấy nhỉ?Anna:&nbsp;Tất nhiên rồi, tôi là một trong những người hâm mộ ruột của anh ấy mà, tôi đọc tiểu sử của anh ấy trên mạng Internet và biết được rằng anh ấy đã giành vị trí Á quân trong cuộc thi “Thần tượng âm nhạc” ở quê nhà của anh ấy, Canada.Mai:&nbsp;Thật không? Anh ấy giỏi thật. Có phải anh ấy đã tốt nghiệp từ một trường dạy âm nhạc nổi tiếng?Anna:&nbsp;Không, anh ấy nói rằng anh ấy đã học bằng cách “chỉ hát tại nhà”.Mai:&nbsp;Quốc gia nào cũng có thiên tài.Nam:&nbsp;Bạn nói đúng dó, Mai. Anh ấy đã trở nên nổi tiếng như thế nào vậy, Anna?Anna:&nbsp;Mẹ anh ấy bắt đầu đưa nhưng đoạn ghi hình tự quay của anh ấy lên mạng Internet vào năm 2007. Anh ấy trở thành một siêu sao trong vòng 2 năm.Mai:&nbsp;Thật khó tin!Anna:&nbsp;Tôi đồng ý với bạn. Đoạn ghi hình của anh ấy thu hút hơn 10.000.000 lượt xem, vì vậy anh ấy đã trở nên nổi tiếng. Anh ấy cũng là ca sĩ sô-lô đầu tiên có 4 bài hát đơn lọt vào top 40 trước khi album của anh ấy phát hành đại trà.<h2 style="text-align:justify;">Task 2: Read the conversation again. Then tick true (T) or false (F).(Đọc lại đoạn hội thoại. Rồi đánh đúng (T) hoặc sai (F).)</h2>1. T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. TTạm dịch:1. Ngôi sao nhạc pop có rất nhiều người hâm mộ nữ trôn thế giới.2. Album chính thức đầu tiên của anh ấy là “The World”.3. Anh ấy mất hơn 2 năm để trở thành siêu sao.4. Quê nhà anh ấy ở Mỹ.5. Đoạn ghi hình của anh ấy trên Internet thu hút hơn 10,000,000 lượt xem.<h2 style="text-align:justify;">Task 3: Read the conversation again, and give answers to the following questions.(Đọc lại đoạn hội, và trả lời các câu hỏi sau.)</h2>Tạm dịch câu hỏi:1. Những người trong đoạn hội thoại nói về ai?They are talking about a young pop star.&nbsp;(Họ đang nói về một ngôi sao nhạc pop trẻ tuổi.)2. Ngôi sao nhạc trẻ thiếu niên trông như thế nào trên sân khấu?He looked passionate.&nbsp;(Anh ấy trông sôi nổi.)3. Thành tựu đầu tiên của cậu ta ở nước nhà là gì?He won second place in the Idol contest.&nbsp;(Anh ấy giành giải Á quân trong cuộc thi Thần tượng âm nhạc.)4. Ai quyết định đăng tải những video tự làm ở nhà của cậu ta lên mạng?His morther did.&nbsp;(Mẹ anh ấy. )5. Những video được đăng tải lên mạng của cậu ta đạt bao nhiêu lượt xem?They gained over 10,000,000 views.&nbsp;(Chúng nhận được hơn 10.000.000 lượt xem. )6. Một trong những thành tựu quan trọng nhất của cậu ta là gì? Tại sao?He had four singles enter Top 40 before his first album.&nbsp;(Anh ấy có 4 bài hát đơn lọt vào Top 40 trước khi phát hành album đầu tay.)

Unit 3: Music - Getting started

Live on Stage (trang 26)

Unit 3: Music - Skills

Skills (trang 29-31)

<h2>III. Grammar (Lý thuyết)</h2><h3 style="text-align:justify;">1. Thì quá khứ đơn (Past Simple)</h3><ul><li style="text-align:justify;">Cấu trúc</li></ul><figure class="table" style="width:662px;"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:151px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:255px;">Động từ to be</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:255px;">Động từ thường</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:151px;">Câu khẳng định</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:255px;">S + was/ were +…</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:255px;">S + V2/ed</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:151px;">Câu phủ định</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:255px;">S + was/ were + not</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:255px;">S + did + not + V + O</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:151px;">Câu hỏi</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:255px;">Was/ Were + S?</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:255px;">Did + S + V</td></tr></tbody></table></figure>Với động từ to be+ was đi với các chủ ngữ là ngôi thứ 1số ít hoặc ngôi thứ 3 số ít: I, He, She, It, ...+ were đi với: You, We, They, và các chủ ngữ số nhiều khác.Với động từ thường+ Thêm "ed" nếu đó là động từ có quy tắc.Lưu ý khi thêm “ed”Động từ tận cùng là -e thì thêm -d&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp; like – liked, hate - hatedĐộng từ tận cùng là phụ âm, phía trước nguyên âm thì nhân đôi phụ âm cuối.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: prefer – preferred,&nbsp; stop – stoppedĐộng từ tận cùng là phụ âm + y thì bỏ y thành –ied&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: carry – carried, study – studiedĐộng từ tận cùng là nguyên âm + y thì thêm -ed như bình thường&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: play – played, enjoy – enjoyedLưu ý phát âm khi thêm “ed”Khi động từ có kết thúc là các âm: /p, k, f, s, ʃ, tʃ/ thì phát âm là /t/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: jump – jumped, cook – cooked, cough – coughed, kissedKhi động từ có kết thúc là các âm: /d/, /t/ thì phát âm là /ɪd/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: wait – waited, invite – invited, add – added, decide – decidedKhi động từ có kết thúc là các âm: /l, n, r, g, v, s, w, y, z/ thì phát âm là /d/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: drag – dragged, love – loved, bath – bathed, play – played- Ngoài những trường hợp có quy tắc thì có một số động từ khi chuyển sang dạng quá khứ hoặc quá khứ phân từ thì sẽ có những dạng riêng, khác nhau và không thêm đuôi “ed” như những động từ có quy tắc. Đây là những động từ bắt buộc bạn phải học thuộc, ghi nhớ kỹ để áp dụng trong chia động từ theo thì quá khứ hoặc phân từ II.<ul><li style="text-align:justify;">Cách sử dụng</li></ul>- Thì quá khứ đơn thường diễn tả một hành động hoàn thành và kết thúc trong quá khứ.Ex: I did my homework yesterday afternoon.(Tớ đã làm xong bài tập vào chiều hôm qua. - sự việc đã hoàn thành vào chiều qua.)- Thì quá khứ đơn thường diễn tả một chuỗi các hành động trong quá khứ, hành động này xảy ra liên tiếp nhau trong quá khứ. Thường dùng kết hợp với các từ nối như and hay then.Ex: She came home, opened the window and/ then turned on the TV.(Cô ấy về nhà, mở cửa sổ và/sau đó bật tivi. - một chuỗi các hành động diễn ra liên tiếp.)<h3 style="text-align:justify;">2. Thì quá khứ tiếp diễn</h3><ul><li style="text-align:justify;">Cấu trúc</li></ul><figure class="table" style="width:406px;"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:151px;">Câu khẳng định</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:255px;">S + was/ were + V-ing</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:151px;">Câu phủ định</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:255px;">S + was/ were + not + V-ing</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:151px;">Câu hỏi</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:255px;">Was/ Were + S + V-ing?</td></tr></tbody></table></figure><ul><li style="text-align:justify;">Cách sử dụng</li></ul>- Diễn mô tả một hành động đang xảy ra và kéo dài tại một thời điểm cụ thể trong quá khứ.Ex: She was studying her lesson at 7 p.m last night (Cô ấy đang học bài lúc 7 giờ tối hôm qua – việc học bài vẫn đang diễn ra và chưa hoàn thành vào lúc 7h)- Diễn tả các hành động xảy ra song song đồng thời. Thường dùng liên từ while/ when, có nghĩa là trong khi.Ex: She was watching TV while her husband was cooking.(Cô ấy đang xem tivi trong khi chồng cô ấy đang nấu cơm. - 2 hành động xảy ra cùng lúc)Kết hợp thì Quá khứ đơn và Quá khứ tiếp diễnKhi kết hợp hai thì quá khứ đơn và quá khứ tiếp diễn, sử dụng when hoặc while để diễn tả một hành động đang xảy ra thì hành động khác xen vào. Thì quá khứ tiếp diễn được dùng để diễn tả hành động đang xảy ra, thường là dài hơn, lâu hơn và được đi với while hoặc when.+ Thì quá khứ đơn diễn tả hành động xen vào và chỉ đi với when.Lưu ý:- Khi When hoặc While đứng đầu câu thì cần có dấu phẩy ngăn cách 2 mệnh đề.- Khi when hoặc while đứng giữa 2 mệnh đề thì không cần dấu phẩy.- Không dùng when và while trong cùng một câu.Ex: When the phone rang, we were having dinner. (Khi điện thoại kêu, chúng tôi đang ăn tối.)Trong ví dụ trên, the phone rang là việc xen vào nên chia ở quá khứ đơn và đi với When, còn we were having dinner là việc đang xảy ra nên chia ở thì quá khứ tiếp diễn.Câu trên cũng có thể viết thành:The phone rang while we were having dinner. (Điện thoại kêu trong khi chúng tôi đang ăn tối.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Trong câu này, we were having dinner chia ở thì quá khứ tiếp diễn, đi với while. Liên từ while đứng ở giữa câu nên không cần dấu phẩy.<h2 style="text-align:justify;">III. Grammar (Bài tập)</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Rewrite the sentences in the past tense, using the time expression in brackets.(Viết lại các câu sau ở thì quá khứ, sử dụng các cụm từ thời gian trong ngoặc.)</h3>1. I wore jeans to school yesterday. (wear =&gt; wore)2. My sister and I bought a lot of clothes last summer. (buy =&gt; bought)3. My father read newspapers in bed last night. (read =&gt; read)4. My mother made my bed last Sunday. (make =&gt; made)5. I wrote letters to my grandparents yesterday afternoon. (write =&gt; wrote)Tạm dịch:1. Hôm qua tôi đã mặc quần jean đến trường.2. Chị tôi và tôi đã mua rất nhiều quần áo vào mùa hè rồi.3. Tối qua ba tôi đọc báo trên giường.4. Mẹ tôi dọn cho tôi một chiếc giường vào chủ nhật rồi.5. Tôi viết thư cho ông bà tôi vào trưa hôm qua.<h3 style="text-align:justify;">Task 2: Match 1-5 with a-e and complete the sentences in the past simple or the past continuous.(Nối 1-5 với a-e và hoàn thành các câu ở thì quá khứ đơn hoặc quá khứ tiếp diễn.)</h3>1 - d: We were walking in the park when it started to rain. (Một hành động đang diễn ra thì có một hành động khác đột ngột chen vào → Hành động đang diễn ra chia ở thì quá khứ tiếp diễn, hành động đột ngột chen vào chia ở quá khứ đơn.)2 - c: While 1 was talking to a friend, the teacher asked me a question. (Một hành động đang diễn ra thì có một hành động khác đột ngột chen vào → Hành động đang diễn ra chia ở thì quá khứ tiếp diễn, hành động đột ngột chen vào chia ở quá khứ đơn.)3 - e: We lost the keys while we were playing in the garden. (Một hành động đang diễn ra thì có một hành động khác đột ngột chen vào → Hành động đang diễn ra chia ở thì quá khứ tiếp diễn, hành động đột ngột chen vào chia ở quá khứ đơn.)4 - b: We were sitting on a bench in the park when someone took our school bags. (Một hành động đang diễn ra thì có một hành động khác đột ngột chen vào → Hành động đang diễn ra chia ở thì quá khứ tiếp diễn, hành động đột ngột chen vào chia ở quá khứ đơn.)5 - a: When the phone rang, I was having a bath. (Một hành động đang diễn ra thì có một hành động khác đột ngột chen vào → Hành động đang diễn ra chia ở thì quá khứ tiếp diễn, hành động đột ngột chen vào chia ở quá khứ đơn.)Tạm dịch:1 Họ dang đi bộ trong công viên thì trời bắt đầu mưa.2 Trong lúc tôi đang nói chuyện với một người bạn thì thầy giáo hỏi tôi một câu hỏi.3 Chúng ta đã mất chìa khóa trong khi chúng ta chơi trong vườn.4 Khi chúng ta đang ngồi ghế trong công viên thì có ai đó đã lấy cặp của chúng ta.5 Khi diện thoại reo, tôi đang tắm.

Unit 4: For A Better Community - Grammar

Grammar (trang 40)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 8: LOOKING BACK AND PROJECT</h2><h2>Pronunciation</h2>Task 1: Listen and underline the words that have the consonant cluster sounds / tr/, / br/, and / kr/. Write /tr/, / br/ or / kr/ above the word that has the corresponding consonant cluster sound. Then practise reading the sentences.(Lắng nghe và gạch chân những chữ tổ hợp phụ âm được phát âm là /tr/, /br/ và /kr/. Viết /tr/, /br/ hoặc /kr/ phía trên từ có phát âm tổ hợp phụ âm tương ứng. RỒi tập đọc các câu đó.)1. After having the ice&nbsp;cream, she&nbsp;brushed&nbsp;her teeth.&nbsp;(Sau khi ăn kem, cô ấy đánh răng.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /kr/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /br/2. The car&nbsp;crashed&nbsp;(/kr/) into a&nbsp;tree (/tr/)&nbsp;near the&nbsp;traffic (/tr/)&nbsp;lights.&nbsp;(Chiếc xe đâm vào một cái cây gần đèn tín hiệu giao thông.)3.&nbsp;Try (/tr/)&nbsp;this new dish&nbsp;created (/kr/)&nbsp;by your&nbsp;brother(/br/).&nbsp;(Thử món ăn mới do em trai của hạn nấu.)4. They often have&nbsp;brown&nbsp;bread&nbsp;at&nbsp;breakfast.&nbsp;(Họ thường dùng bánh mì nâ vào buổi sáng.)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;/br/&nbsp;&nbsp;&nbsp;/br/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /br/5. That&nbsp;brave (/br/)&nbsp;young man likes&nbsp;travelling (/tr/)&nbsp;by&nbsp;train (/tr/).&nbsp;(Cậu trai trẻ dũng cảm đó thích du lịch bằng xe lửa. )6. Is it&nbsp;true&nbsp;that the&nbsp;crime&nbsp;rate is&nbsp;increasing?&nbsp;(Có thật là tỉ lệ tội phạm đang tăng?)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /tr/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /kr/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; /kr/<h2>Vocabulary</h2>Task 1: What chores are the people doing? Write the name of the chore under each picture(Người ta đang làm những công việc vặt nào? Viết tên của những công việc đó dưới mỗi bức tranh)1. cooking&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. washing up2. shopping for groceries&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. ironing3. doing the laundry/washing clothes&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;8. sweeping4. taking out the rubbish&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;9. watering houseplants5. cleaning the toilet&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 10. feeding the catsTask 2: Use the words / phrases in the box in their correct form to complete the text.(Sử dụng từ/cụm từ trong ô vuông ở dạng đúng của chúng để hoàn thành bài viết.)(1) does the cooking&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; (2) shops for groceries&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (3) does the heavy lifting(4) laundry&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (5) ironing&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (6) takes out the rubbish&nbsp;&nbsp;(7) sweeping the house&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;(8) lays the tableTạm dịch:Những công việc nhà được chia sẻ một cách đồng đều giữa các thành viên trong gia đình Thanh. Mẹ của cậu ấy nấu ăn. Ba của Thanh và em gái Thanh rất thích các món ăn bà ấy nấu. Bên cạnh đó, bà ấy thường xuyên mua thực phẩm và tạp hóa bởi vì bà ấy muốn chọn những nguyên liệu tươi nhất và bổ dưỡng nhất cho bữa ăn. Ba Thanh là một người đàn ông rất khỏe mạnh nhưng ông ta không có nhiều thời gian cho việc nhà. Bởi vậy ông ấy chỉ làm những công việc nặng nhọc mà công việc yêu cầu thể lực khỏe mạnh. Thanh giúp đỡ bằng việc giặt giũ và là (ủi) quần áo. Cậu ấy cảm thấy hạnh phúc khi thấy ba mẹ mình mặc những bộ quần áo sạch sẽ và thẳng nếp để làm việc. Mặc dù cậu ấy không thật sự thích công việc này vì cậu ấy nghĩ nó dơ, cậu ấy đổ rác mỗi ngày. Em gái Thanh đóng góp bằng việc quét nhà. Cô ấy làm việc đó cẩn thận mỗi ngày vì vậy ngôi nhà luôn luôn rất sạch sẽ. Trước mỗi bữa ăn, cô ấy dọn cơm ra bàn và sau mỗi bữa ăn, Thanh rửa bát đĩa. Thỉnh thoảng, cậu ấy làm vỡ một cái tô hay một cái đĩa. Mọi người trong gia đình cùng chia sẻ công việc nhà vì vậy tất cả đều có thời gian nghỉ ngơi và thư giãn.<h2>Grammar</h2>Task 1: Finish the sentences with either the present simple or the present continuous.(Hoàn thành các câu với thì hiện tại đơn hoặc thì hiện tại hoàn thành.)1. am writing, miss&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. am looking after&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. looks, is wearing4. am cooking &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. are you reading&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. DoTạm dịch:1. Anh viết bức thư này cho em để nói với em rằng anh nhớ em nhiều lắm.2. Jack đi công tác, vì vậy tôi chăm sóc con chó của anh ấy.3. Nam luôn trông luộm thuộm. Bây giờ anh ấy đang mặc cái quần jean bẩn.4. Tôi không thể trả lời điện thoại lúc này. Tôi đang nấu bữa tối.5. Xin lỗi, bạn đang đọc báo cua bạn à? Tôi có thể mượn không?6. Mọi người trong gia đình bạn làm gì vào buổi tối?Task 2: Work in groups. Discuss the following questions. Then report the results to the class.(Làm việc theo nhóm. Thảo luận những câu hỏi sau. Rồi trình bày kết quả với cả lớp.)1. Should young people like you share the housework? Why? Why not?&nbsp;(Những người trẻ như bạn có nên chia sẻ các công việc nhà? Tại sao? Tại sao không?)Yes, they should because it helps you become sociable.&nbsp;(Có, vì nó giúp bạn trở nên gần gũi hơn.)2. What household chores are suitable for young people like you?&nbsp;(Những công việc nhà nào thích hợp với những người trẻ như bạn?)Any householdchores.&nbsp;(Bất kỳ công việc nào.)3. What do you actually do to help with the housework in your family?&nbsp;(Chính xác bạn thường làm gì để giúp đỡ việc nhà trong gia đình?)I do the laundry, washing-up...&nbsp;(Tôi giặt giũ, rửa bát...)<h2>PROJECT</h2>Task 1. Do a survey. Find out...(Làm khảo sát. Tìm ra...)Tạm dịch:• bao nhiêu bạn trong lớp sống trong một gia đình nhỏ gồm ba mẹ và con cái cùng sống và bao nhiêu bạn sống trong gia đình lớn gồm nhiều thế hệ chung sống;• bao nhiêu bạn trong lớp có cả ba mẹ đều đi làm;• bao nhiêu bạn trong lớp bỏ ra ít nhất 1 giờ mỗi ngày đế làm việc nhà;• bao nhiêu bạn trong lớp có ba mẹ bỏ ra ít nhất 1 giờ mỗi ngày để giúp họ làm bài tập về nhà;• Các bạn trong lớp nghĩ gia đình lý tưởng là giống thế nào;Gợi ý:23 students live in a nuclear family and 19 students live in an extended family.&nbsp;(23 học sinh sống trong gia đình nhỏ gồm ba mẹ vả con cái chung sống và 19 học sinh sống trong gia đình lớn gồm nhiều thế hệ chung sống. )30 students have both parents working.&nbsp;(30 học sinh có cả ba mẹ đều đi làm. )35 students spend at least one hour a day doing housework.&nbsp;(35 học sinh bỏ ra ít nhất 1 giờ mỗi ngày dể làm việc nhà. )15 students have parents spend at least one hous a day helping them with their homework.&nbsp;(15 học sinh lớp có ba mẹ bỏ ra ít nhất 1 giờ mỗi ngày để giúp họ làm bài tập về nhà. )My classmates think the ideal family is that parents both work to share the financial burden and do the household duties together.&nbsp;(Bạn cùng lớp tôi cho rằng gia đình lý tưởng là ba mẹ cùng làm việc và cùng chia sẻ công việc nhà.)Task 2: Work in groups. Compare your findings and get ready to report to the class(Làm việc theo nhóm. So sánh điều em tìm được và sẵn sàng báo cáo trước lớp.)

Unit 1: Family Life - Looking back and project

Looking back and Project (trang 14-15)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2><h2>Communication</h2>Task 1. If you have a chance to go on an eco tour, which destination in Viet Nam will you choose? Read the information about the places mentioned in this unit (Bach Ma National Park, Sa Pa, Central Highlands, Can Gio Biosphere Reserve, the Mekong Delta, etc.). Decide on one place and take notes. Complete the diagram.(Nếu em có một cơ hội đi một chuyến du lịch sinh thái đến một địa điểm ở Việt Nam, em sẽ chọn ở đâu? Đọc thông tin về những nơi được đề cập trong bài này (Công viên Quốc gia Bạch Mã, Sa Pa, Tây Nguyên, Khu bảo tồn Sinh quyển Cần Giờ, Đồng bằng sông Mê Kông). Quyết định một nơi và ghi chú. Hoàn thành biểu đồ sau.)Gợi ý:Destination: Sa PaThe most enjoyable activities on the tour: visit Cat Cat village, go camping in the forestThe benefits for the environment and local people: more jobs and income for local people, more money for local community to preserve natureTask 2. Work with a partner. Tell him / her about your choice of destination and give reasons.(Làm việc với bạn em. Nói cho cậu ấy/cô ấy về lựa chọn địa điểm của em và đưa ra lý do.)Student A: Which destination will you choose if you have a chance to go on an ecotour?Student B: I’ll visit Mekong Delta.Student A: Why?Student B: Because there are a lot of enjoyable activities to do there such as catching fish, cooking fish, collecting and eating fresh fruits.Student A: Anything else?Student B: Well, I could also benefit a lot from the tour. I could know more about countryside life, enjoy fresh atmosphere. And there are also the benefits for the environment and local people: local government uses money to preserve the environment (plant more trees, raise more animals, proceed waste...), local people have more jobs and earn more money for their life.Tạm dịch:Học sinh A: Bạn sẽ chọn địa điểm nào nếu bạn có cơ hội đi du lịch sinh thái?Học sinh B: Tôi sẽ thăm đồng bằng sông Mê Kông.Học sinh A: Tại sao?Học sinh B: Bởi vì có rất nhiều hoạt động thú vị để làm ở đó như bắt cá, nấu cá, hái và ăn trái cây...Học sinh A: Còn gì khác không?Học sinh B: A, tôi cũng có thể có nhiều lợi ích từ chuyến đi. Tôi có thể biết nhiều hơn về cuộc sống miền quê, tận hưởng không khí trong lành. Và cũng có lợi ích cho môi trường và người dân địa phương: chính quyền địa phương sử dụng tiền để bảo tồn môi trường (trồng thêm cây, nuôi thêm nhiều động vật, xử lý rác thải...) người dân địa phương có nhiều công việc hơn và kiếm nhiều tiền hơn cho cuộc sống của họ.<h2>Culture</h2>Task 1. Look at the pictures and discuss how the tourism activities in each one may affect the environment Use the words or expressions below.(Nhìn vào hình và thảo luận cách những hoạt động du lịch trong mỗi hình có thể ảnh hưởng đến môi trường. Sử dụng những từ lioặc câu từ bên dưới.)Gợi ý:1. relaxing on beaches: Tourists mav leave litter on the beach which may cause land and water pollution.2. camping in the forest: Making a campfire requires breaking tree branches or cutting down for firewood. Campfires may cause forest fires, if they are left unattended.3. hunting: Hunting animals may lead to their extinction. Endangered animals can be in danger of extinction.Task 2. Read two articles about some problems with ecotourism in Viet Nam and Africa. Then match the titles with the articles. One title is extra.(Đọc hai bài báo về vài vấn đề với du lịch sinh thái ở Việt Nam và châu Phi. Sau đó nối tựa với bài báo. Có dư một tựa đề.)1 - c. Is it really Ecotourism?&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 - a. Ecotourism: Development or Damage?Tạm dịch:Nó có thật là Du lịch sinh thái không?Tiềm năng văn hóa và thiên nhiên của Việt Nam cho du lịch sinh thái thì rất tốt. Tuy nhiên, du lịch sinh thái ở Việt Nam liên quan chủ yếu đến du lịch đến những nơi thiên nhiên và những hoạt động mà không dựa trên những nguyên tắc du lịch sinh thái. Ở Vịnh Hạ Long, chắng hạn: du khách chỉ thăm vịnh và vài hang động, mà không biết được môi trường hay tham gia vào bất kỳ những hoạt động văn hóa địa phương nào.Hơn nữa, ở một số công viên quốc gia, du khách không hoàn toàn ý thức dược việc bảo vệ môi trường. Nếu họ ném rác hoặc bẻ cây, họ không bị phạt, kết qưả là vài khu vực du lịch chịu sự phá hoại về môi trường.Thêm nữa, hầu hết hướng dẫn viên có kiến thức nghèo nàn về văn hóa dân tộc. Vì vậy, du khách sinh thái có ít hoặc không biết về sự đa dạng văn hóa ở Việt Nam.Du lịch sinh thái: Phát triển hay phá hủy?Nhiều quốc gia châu Phi, với vô số công viên quốc gia và vườn thú, có được lợi ích từ du lịch sinh thái. Tuy nhiên, những hoạt động du lịch sinh thái có những tác động tiêu cực đến môi trường và con người nơi đây.Một trong những tác động tệ nhất là việc mất đất vô số kể. Công viên và khu bảo tồn thú săn cần rất nhiều đất và những khu đất đồng cỏ tốt nhất của người dân địa phương bị lấy đi.Ở Kenya, ngành công nghiệp du lịch đã thuê những người được giáo dục tốt hơn từ những quốc gia khác. Kết quả là, du lịch sinh thái không cung cấp nhiều công việc hơn cho người dân địa phương.Ở Tanzania, đi săn ở những khư bảo tồn thú săn là được cho phép. Việc cắm trại cần củi đốt cho việc nấu ăn và sưởi ấm. Những hoạt động này dã gây nên nguy cơ và gây hại đến môi trường.Task 3. Below are some principles of ecotourism. Put a cross if it has not been applied, and write NG (Not given) if the articles don't mention it.(Bên dưới là một số nguyên tắc của du lịch sinh thái. Đặt dâu chéo (X) nếu nó chưa được áp dụng vả viết NG nếu bài không để cáp)Yếu tố cơ bản về du lich sinh thái&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Việt Nam&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Châu Phia. Giảm tác động của những hoạt động du lịch lên tự nhiên và văn hóa địa phương.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;X&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; X&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;b. Tăng nhận thức và sự tôn trọng của du khách về môi trường và văn hóa.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; X&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; NGc. Cung cấp những lợi ích tài chính cho việc bảo tồn những địa điểm địa phương.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; NG&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; NG&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;d. Cung cấp lợi ích tài chính cho người dân địa phương.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; NG&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Xe. Cung cấp những trải nghiệm tích cực cho cả khách tham quan và chủ.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; X&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; XTask 4. Work in pairs. Discuss what should be done to restrict the harm or damage tourists may cause to the environment and local people in Viet Nam and Africa.(Làm theo cặp. Thảo luận cái gì nên được làm để giới hạn tác hại hoặc phá hoại mà du khách có thể gây ra cho môi trường và người dân địa phương ở Việt Nam và châu Phi.)Gợi ý:- More efforts (such as producing educational brochures and TV programmes about ecotourism) need to be made to fully inform and educate tourists on the environment and social impacts of ecotourism.- Moreover, there should be regulations and laws banning the promotion of unsustainable ecotourism Project and activities that may harm the local cultures and nature (such as Project to eut down trees to build hotels and hunting activities).

Unit 10: Ecotourism - Communication and culture

Communication and Culture (trang 55-56)

Unit 2: Your Body And You - Skills

Skills (trang 19-22)

Unit 1: Family Life - Vocabulary & Structures

Vocabulary (trang 7)

Lesson 5: LOOKING BACK AND PROJECT<h2>Pronunciation</h2><h3>Task 1: Put the following two-syllable words in the correct columns according to their stress patterns.</h3><figure class="table"><table style=";"><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:315px;">Stress on first syllable</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:316px;">Stress on second syllable</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:315px;">symbol, letter, healthcare, challenge, income, workforce, army</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:316px;">complete, infect, suggest, improve, become</td></tr></tbody></table></figure>&nbsp;<h3>Task 2: Listen and repeat the words (Nghe và nhắc lại.)</h3>VocabularyDecide which words in brackets best complete the sentences.1. gender equality&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. preference&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. eliminated&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. rights5. access&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. caretaker&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. discrimination&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. ProgressTạm dịch:1. Nhiều việc phải được thực hiện để đạt được bình đẳng giới trong cơ hội việc làm.2. Những người chủ đưa ra sự ưu tiên cho những người tốt nghiệp đại học.3. Người ta đã giảm bớt sự nghèo khổ và đói trong nhiều phần của thế giới.4. Cả hai giới tính nên được cung cấp những quyền bình đẳng cho giáo dục, công việc vã y tế.5. Truy cập Internet có sẵn ở mọi nơi trong thành phố này.6. Một người chăm sóc cho ai đó bị bệnh, tàn tật hoặc già ở nhà là người trông nom nhà.7. Chúng ta không nên cho phép bất kỳ loại phân biệt nào chống lại phụ nữ và các bé gái.8. Người trong quốc gia này có tiến bộ tốt trong việc xóa bỏ bạo hành gia đình.<h2>Grammar</h2><h3>Task 1: Choose the correct passive forms a-f to complete the sentences 1-6.</h3>1. c. can be seen&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. f. should be made3. e. must be written&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. d. might be postponed5. a. may be asked&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. b. should not be allowedTạm dịch:1. Toàn bộ hồ có thể được nhìn thấy từ căn hộ của họ ở tầng 7.2. Nỗ lực nôn được thực hiện để đem đến cho tất cả trẻ em quyền tiếp cận công bằng đến giáo dục.3. Giáo viên chúng tôi nói với chúng tôi rằng tất cả bài tập về nhà phải đươc viết bằng mực.4. Họp buổi chiều có thể bị hoãn lại bởi vì 3 trong õ thành viên đại biểu không thể đến dự.5. Em tôi có thể được yêu cầu tham gia vào lực lượng cảnh sát.6. Bọn trẻ không nên được phép chơi những trò chơi video bạo lực.<h3>Task 2: Rewrite the following sentences, using the passive voice.</h3>1. An essay on gender must be written (by each student). (Mỗi học sinh phải viết một bài luận về bình đẳng giới.)2. This exit door can be opened in case of emergency. (Cửa thoát hiểm có thể dược mở trong trườnq hợp khẩn cấp.)3. Men and women should bo given equal pay for equal work. (Đàn ông và phụ nữ nền được trả lương công bằng cho cùng công việc.)4. My mother might be given an award. (Mẹ tôi sẽ được trao một phần thưởng.)5. More progress will be made (by the Vietnamese government) in gender equality. (Càng nhiều tiến bộ được thực hiện (bởi chính phủ Việt Nam) trong việc bình đẳng giới.)6. Obesity may be considered a serious health problem. (Bệnh béo phì có lẽ được xem như là một vấn đề sức khỏe nghiêm trọng.)Project<h3>Task 1: Do a survey. Find out ...</h3>Tạm dịch:1. bao nhiêu nam và nữ trong lớp bạn và trong trường bạn2. bao nhiêu lớp trưởng là nam và bao nhiêu lớp trưởng là nữ trong trường bạn3. bao nhiêu giáo viên chủ nhiệm là nam và bao nhiêu giáo viên chủ nhiệm là nữ trong trường4. bao nhiêu giáo viên văn là nam và bao nhiêu giáo viên văn là nữ trong trường bạn5. bao nhiêu giáo viên toán là nam và bao nhiêu giáo viên toán là nữ trong trường bạnGợi ý trả lời:1. 15 boys and 20 girls in my class, 305 boys and 355 girls in my school. (15 nam và 20 nữ trong lớp, 305 trai và 355 nữ trong trường tôi.)2. 14 monitors are girls and 7 monitors are boys. (14 lớp trưởng là nữ và 7 lớp trưởng là nam.)3. 18 form teachers are female and 3 form teachers are male. (18 giáo viên chủ nhiệm là nữ và 3 giáo viên chủ nhiệm là nam.)4. All 12 literature teachers are female. (Tất cả 12 giáo viên văn là nữ.)5. All 9 mathematics teachers are male. (Tất cả 9 giáo viên toán đều là nam.)<h3>Task 2: Compare your findings with your partners’. Present the fi nal results with your comments to the class. (So sánh khám phá của em với bạn em. Trình bày tất cả những kết quả cuối cùng với bình luận cho lớp.)</h3>

Unit 6: Gender Equality - Looking back and project

<h2 style="text-align:center;">Lesson 5: LOOKING BACK AND PROJECT</h2><h2 style="text-align:justify;">Pronunciation</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Listen and circle the words you hear in the sentences.(Lắng nghe và khoanh tròn những từ bạn nghe được trong các câu.)</h3>1. B&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. A&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. B&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. B&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. B&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. BBài nghe:1.&nbsp;Look at that&nbsp;ant.2.&nbsp;He didn't&nbsp;mend&nbsp;that.3.&nbsp;They have just built a new ice&nbsp;rink&nbsp;in the area.4.&nbsp;The houses in this area&nbsp;stink&nbsp;of carbon dioxide gas.5.&nbsp;The banks&nbsp;lent&nbsp;money to the poor people in the village.6.&nbsp;We&nbsp;spent&nbsp;our last summer holiday doing volunteer work in a mountainous province of Vietnam.Tạm dịch:1.&nbsp;Nhìn vào con kiến đó.2.&nbsp;Anh ta không sửa nó.3.&nbsp;Họ vừa xây dựng một sân trượt băng mới trong khu vực.4.&nbsp;Những ngôi nhà trong khu vực này bốc mùi khí carbon dioxide.5.&nbsp;Các ngân hàng cho người nghèo vay tiền trong làng.6.&nbsp;Chúng tôi đã trải qua kỳ nghỉ hè cuối cùng của chúng tôi làm công việc tình nguyện ở một tỉnh miền núi Việt Nam.<h2 style="text-align:justify;">Vocabulary</h2><h3 style="text-align:justify;">Choose the words from the box to complete the following sentences.(Chọn các từ trong ô để hoàn thành các câu sau.)</h3>1. meaningless&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. excited&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. meaningful4. interesting&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. donate&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. DisadvantagedTạm dịch:1. Trước khi anh ấy tham gia đội tình nguyện của chúng tôi, anh ấy cảm thấy cuộc sống của mình rất chán. Thỉnh thoảng anh ấy còn nghĩ rằng nó vô nghĩa.2. Tất cả họ đều rất phấn khích vì chuyến đi đến Vịnh Hạ Long, vì vậy họ đã có một đêm không ngủ.3. Việc tặng quần áo ấm từ các Mạnh Thường Quân vào mùa đông năm ngoái đâ thật sự có ích đối với trẻ em nghèo ở đó.4. Đêm hội âm nhạc từ thiện rất thú vị. Tất cả khán giả đều cho rằng nó rất thú vị.5. Thông báo của dịch vụ công cộng kêu gọi tình nguyện viên cống hiến thời gian để chăm sóc người bệnh ở bệnh viện địa phương.6. Các tình nguyện viên dó dã trải qua một đêm không ngủ khi chuẩn bị các món quà cho trẻ em bất hạnh ở Cao Bằng.<h2 style="text-align:justify;">Grammar</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Write the sentences. Use the past simple or the past continuous form of the verbs.(Viết các câu. Sử dụng dạng quá khứ đơn hoặc quá khứ tiếp diễn cho động từ.)</h3>1. The telephone rang while we were having dinner.&nbsp;(Điện thoại reo khi chúng tôi đang ăn tối.)2. I was waiting at the bus stop when I received his text messege.&nbsp;(Tôi đang chờ ở trạm dừng xe buýt thi nhận được tin nhắn của anh ấy.)3. It started to rain while we were walking home from school.&nbsp;(Trời bắt đầu mưa khi chúng tôi đang đi bộ từ nhà đến trường.)4. Were you listening when the teacher called your name?&nbsp;(Bạn có đang nghe khi giáo viên gọi tên bạn không?)5. He was walking along the corridor when he saw a job advertisement on the notice board.&nbsp;(Anh ấy đang đi bộ dọc hành lang thì anh ấy thấy quảng cáo tuyển dụng trên bảng thông báo.)<h3 style="text-align:justify;">Task 2: Read the text about Tilly Smith and put the verbs in brackets in the past simple or the past continuous.(Đọc bài viết sau về Tilly Smith và viết các động từ trong ngoặc dưới dạng thì quá khứ đơn hoặc thì quá khứ tiếp diễn.)</h3>1. was having &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. realised&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. was sitting&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. recognised&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. wanted6. was happening&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. told&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. ran&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9. was&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 10. didn't killTạm dịch:TỪ BÀI HỌC ĐỊA LÝ ĐẾN KINH NGHIỆM THỰC TẾ TRONG CUỘC SỐNGTilly Smith sinh năm 1994. Cô ấy đôn từ Surrey, Anh. Ở trường, cô ấy rất thích môn Địa lý. Vào ngày 26 tháng 12 năm 2004 Tilly đang có kỳ nghỉ với gia đình ở Thái Lan thì cô ấy phát hiện rằng Địa lý không chỉ là một môn học thú vị ở trường mà còn có thể cứu người. Trong khi Tilly đang ngồi trên bãi biển Maikhao ở Phuket, Thái Lan thì nước biển bất ngờ rút xuống khỏi đường bờ biển. Tilly đã phát hiện ra dấu hiệu của một cơn sóng thần bởi vì cách đó 2 tuần trước ki nghỉ cô đã học về sóng thần trong một bài học của môn Địa lý từ giáo viên ở trường cô. Tilly đã muốn rời khỏi bãi biển nhanh chóng bởi vì cô biết rằng điều gì sắp xảy ra, nhưng mọi người trên bãi biển dường như không hề quan tâm. Cô rất lo lắng và nói với ba mẹ mình ngay lập tức.Khi ba của Tilly cảnh báo những người khác trên bãi biển và nhân viên tại khách sạn nơi họ ở về khả năng xảy ra sóng thần, cô chạy đến nơi an toàn cùng với mẹ và chị cô. Cơn sóng thần đã trở thành một thảm họa khủng khiếp cho hàng ngàn người nhưng nó đã không giết chết ai trên bãi biển Maikhao nhờ Tilly.<h3 style="text-align:justify;">Task 3: Read the text again and answer the following questions.(Đọc lại bài viết và trả lời các câu hỏi sau.)</h3>Tạm dịch:1. Tilly Smith là ai?2. Cô ấy thích môn học nào ở trường?3. Chuyện gì đã xảy ra khi Tilly đang ngồi ở bãi biển Maikhao?4. Cô ấy đã làm gì để giúp mọi người ở biển Maikhao lúc đó?5. Bạn có biết ai ở nước mình đã cứu mạng những người khác? Hãy nói về người đó.Trả lời1. She was a school girl from Surrey, England.&nbsp;(Cô ấy là một học sinh nữ đến từ Surrey, Anh.)2. She was interested in Geography.&nbsp;(Cô quan tâm đến môn Địa lý.)3. The sea water suddenly receded from the shoreline, which is a signal for a tsunami.&nbsp;(Nước biển bất ngờ rút xuống khỏi đường bờ biển, một dấu hiệu của sóng thần.)4. She told her parents about a possible tsunami, and her father warned other people on the beach and the staff at the hotel where they were staying about it.&nbsp;(Cô nói với ba mẹ mình về cơn sóng thần sắp xảy ra và ba cô cảnh báo những người khác trên bãi biển và nhân viên tại khách sạn nơi họ ở về khả năng xảy ra sóng thần.)<h3 style="text-align:justify;">Task 5: Học sinh tự trả lời</h3><h2 style="text-align:justify;">PROJECT</h2>Find someone / a place in your community that needs help. What are the problems of this person / this place? What do you think you can do to help? Make a plan. Present your ideas to the whole class.(Tìm ai đó / nơi nào đó ở trong cộng đồng của bạn cần được giúp đỡ. Vấn đề của người đó / nơi đó là gì? Bạn nghĩ bạn có thể làm gì để giúp đỡ? Hãy lên 1 kế hoạch. Trình bày ý tưởng với cả lớp.)

Unit 4: For A Better Community - Looking back and project

Looking back and Project (trang 46-47)

<h2 style="text-align:justify;">Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Stress in two-syllable words with the same spelling (Trọng âm với những từ có hai âm tiết cùng cách viết.)Trong bài học này, học sinh sẽ nghiên cứu về trọng âm với những từ có hai âm tiết cùng cách viết hay nói cách khác trọng âm sẽ biến đổi theo từ loại.Nhiều từ có hai âm tiết, khi là danh từ hay tính từ thì trọng âm rơi vào âm tiết đầu tiên, khi là động từ lại có trọng âm ở âm tiết thứ hai. Sau đây là một số từ điển hình có hai âm tiết mà trọng âm thay đổi theo từ loại:<figure class="table"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;width:291px;">Nouns/ Adjectives</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;width:291px;">Verbs</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">increase /ˈɪn.kriːs/ (n): sự tăng</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">/ɪnˈkriːs/ : tăng</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">decrease /ˈdiː.kriːs/ (n): sự giảm</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">/dɪˈkriːs/ : giảm</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">perfect /ˈpɜː.fekt/ (a): hoàn hảo</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">/pəˈfekt/: hoàn thiện</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">present /ˈprez.ənt/ (n, a): món quà/ có mặt</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">/prɪˈzent/: trình bày</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">import /ˈɪm.pɔːt/ (n): việc nhập khẩu</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">/ɪmˈpɔːt/: nhập khẩu</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">export /ˈek.spɔːt/ (n): việc xuất khẩu</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">/ɪkˈspɔːt/: xuất khẩu</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">protest /ˈprəʊ.test/ (n): sự phản đối</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">/prəˈtest/: phản đối</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">object /ˈɒb.dʒɪkt/ (n): vật thể</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">/əbˈdʒekt/: phản đối</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">rebel /ˈreb.əl/ (n): người nổi loạn</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">/rɪˈbel/: nổi loạn</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">contrast /ˈkɒn.trɑːst/ (n): sự tương phản</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:291px;">/kənˈtrɑːst/: làm tương phản</td></tr></tbody></table></figure><h2>Pronunciation (Bài tập)</h2><h3>Task 1: Listen and repeat, paying attention to the stress patterns.(Nghe và lặp lại, chú ý trọng âm.)</h3><h3>Task 2: Listen to the sentences and practise say them correctly. Pay attention to the stress pattern of the underlined words.(Nghe các câu và thực hành nói chúng một cách chính xác. Chú ý đên kiểu dấu nhấn của từ gạch dưới.)</h3>1. 'increase&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. 'present&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. de'creased&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. 'perfectTạm dịch:1. Có sự gia tăng về số người kết hôn muộn ở Việt Nam.2. Ở Việt Nam, khách thường cho tiền như quà cưới dành cho các cặp đôi mới cưới vào ngày cưới của họ.3. ở những thành phố lớn, tỉ lệ sinh đã giảm trong vài năm gần đây.4. Trong thực tế, thật khó để gặp được nửa kia hoàn hảo.

Unit 7: Cultural Diversity - Pronunciation

Pronunciation (trang 17)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2><h2>Task 1:Look at the pictures. What is the person in each picture doing? Do you think they are happy? Why? or Why not?(Nhìn các bức tranh. Người ở mỗi bức tranh đang làm gì? Bạn nghĩ họ có đang hạnh phúc? Tại sao?)</h2><h2>Task 2: Listen to the TV talk show. Who said what?(Lắng nghe đoạn show truyền hình. Ai đã nói cái gì?)</h2>1. Mr Pham Hoang: c, e2. Mr Nguyen Nam: a, f3. Ms Mai Lan: b, dTạm dịch:a. Phụ nữ cũng làm việc để chia sẻ gánh nặng tài chính gia đình với chồng của họ.b. Nội trợ không thể chỉ là nghề của những người vợ.c. Việc của một người phụ nữ là chăm sóc mọi người trong gia đình và chăm lo nhà cửa.d. Cả vợ và chồng nên góp sức để lo cái ăn cái mặc cho gia đình và làm cho gia đình hạnh phúc.e. Trong gia đình, chồng là người chu cấp.f. Vai trò của người phụ nữ đã được thay đổi.Bài nghe:TV Host:&nbsp;Good evening, welcome to our Happy Family Programme. Our topic today is Roles in the Family', and our guests are Mr Pham Hoang, an artist, Mr Nguyen Nam, a teacher, and Ms Mai Lan, a doctor. Now, we'll hear what they think the roles of the wife and husband are in the family nowadays. What do you think about this, Mr Pham Hoang?Mr Pham Hoang:&nbsp;Well, in my opinion, in the family, the husband is the provider while the wife is the homemaker. Her job is to look after everybody in the family and take care of the house to make sure that it's clean and neat, and that the family has good meals every day.TV Host:&nbsp;So you mean the wife has to do most of the housework? What do you think, Ms Mai Lan?Ms Mai Lan:&nbsp;Well, I don't think so. Women's roles have changed. They also work to share the financial burden with their husbands, so their husbands should share household duties with them.TV Host:&nbsp;I see. What do you think, Mr Nguyen Nam?Mr Nguyen Nam:&nbsp;I agree with Ms Mai Lan. Homemaking can't only be the job of the wife or the husband. Both should join hands to provide for the family and to make it happy.Tạm dịch:MC:&nbsp;Chào buổi tối, chào mừng đến Chương trình Happy Family của chúng tôi. Chủ đề của chúng tôi là "Vai trò trong gia đình", và khách của chúng tôi là họa sĩ Phạm Hoàng, thầy giáo Nguyễn Nam, và bác sĩ Mai Lan. Bây giờ, chúng ta sẽ được nghe những gì họ nghĩ về vai trò của vợ chồng là trong gia đình hiện nay. Ông nghĩ gì về điều này, ông Phạm Hoàng?Ông Phạm Hoàng:&nbsp;Vâng, theo tôi, trong gia đình, chồng là người cung cấp chính trong khi người vợ là người nội trợ. Công việc của cô là chăm sóc mọi người trong gia đình và chăm sóc ngôi nhà để đảm bảo rằng nó sạch sẽ và gọn gàng, và rằng gia đình có bữa ăn hàng ngày.MC:&nbsp;Vậy ý anh là người vợ phải làm hầu hết việc nhà? Cô nghĩ gì, cô Mai Lan?Cô Mai Lan:&nbsp;Vâng, tôi không nghĩ thế. Vai trò của phụ nữ đã thay đổi. Họ cũng làm việc để chia sẻ gánh nặng tài chính với chồng mình, do đó, chồng của họ nên chia sẻ công việc gia đình với họ.MC:&nbsp;Tôi hiểu. Anh nghĩ gì, anh Nguyễn Nam?Ông Nguyễn Nam:&nbsp;Tôi đồng ý với cô Mai Lan. Làm việc nhà có thể không chỉ là công việc riêng của vợ hoặc chồng. Cả hai nên tham gia cùng nhau để cho gia đình và làm cho gia đình hạnh phúc.<h2>Task 3: Work in groups. Discuss the questions. Then, report your group's opinions to the class.(Làm việc theo nhóm. Thảo luận các câu hỏi. Rồi trình bày với cả lớp ý tưởng của nhóm bạn.)</h2>1. Whose opinion do you agree with?&nbsp;(Bạn đồng ý với ý kiến của ai?)I agree with Ms Mai Lan’s opinion.&nbsp;(Tôi dồng ý với ý kiến của bà Lan.)2. What do you think the roles of the wife and the husband should be? Give reason(s) for your opinion.&nbsp;(Bạn nghĩ vai trò của vợ và chồng trong gia đình nên là gì? Nêu lý do cho ý kiến của bạn.)The roles of the wife and the husband should be equal because it makes the family happier.&nbsp;(Vai trò của vợ và chồng nên bình đẳng. Bởi vì nó giúp gia đình hạnh phúc hơn.)3. What roles do your mother and father perform in your family?&nbsp;(Vai trò của ba và mẹ bạn được thể hiện trong gia đình bạn là gì?)My parents both work to share the financial burden and do the household duties together.&nbsp;(Ba mẹ tôi cùng làm việc để chia sẻ gánh nặng tài chính và cùng làm việc nhà với nhau.)4. Are your mother and father happy about their roles? Why? or Why not?&nbsp;(Mẹ và ba bạn có hạnh phúc với vai trò của họ không? Tại sao? Tại sao không?)Yes, they are because they have time to relax.&nbsp;(Có. Vì họ có thời gian dể thư giãn)<h2>Culture</h2><h3>Read the two texts about family life in Singapore and in Viet Nam then answer the questions.(Đọc 2 bài văn về đời sống gia đình ở Singapore và Việt Nam rồi trả lời các câu hỏi.)</h3>Tạm dịch:SINGAPOREỞ Singapore ngày nay, người ta có xu hướng sống trong các gia đình nhỏ chỉ gồm có bố mẹ và con cái chung sống. Các gia đình ở Singapore ngày càng nhỏ dần đi. Nhiều đứa trẻ thậm chí lớn lên trong những ngôi nhà có ba/mẹ đơn thân. Hầu hết các gia đình của người Singapore, cả ba mẹ đều đi làm. Những đứa trẻ còn rất bé phải đi nhà trẻ hoặc ở nhà với một người giữ trẻ khi ba mẹ chúng đi làm. Những người già thường sống trong chính ngôi nhà của họ hoặc ở một viện dưỡng lão nếu họ không thể tự chăm sóc bản thân mình. Những ông bố bà mẹ người Singapore thường cố gắng dành thời gian rảnh của họ cộng tác với nhà trường nơi các con họ theo học thông qua các hoạt động của Hội hỗ trợ phụ huynh học sinh hoặc Hiệp hội giáo viên phụ huynh.VIỆT NAMGia đình lớn gồm nhiều thế hệ (có thể cả họ hàng) chung sống - gia đình có 3 thậm chí 4 thế hệ - ông bà cố, ông bà nội/ngoại, ba mẹ và các con - vẫn rất phố biến ở Việt Nam. Trong hầu hết các gia đình người Việt, khi mà cả ba và mẹ đều đi làm, những đứa trẻ ở nhà và được chăm sóc bơi ông bà hoặc ông bà cố của chúng. Mặt khác, bổn phận của những người trẻ tuổi là chăm sóc người lớn tuổi trong nhà. Một người được cho là vô ơn nếu như anh ấy/cô ấy không chăm sóc tốt cho ba mẹ hoặc ông bà của anh ấy/cô ấy. Các ông bố, bà mẹ người Việt thường dành thời gian rảnh rỗi để giúp con cái làm bài tập về nhà hoặc cho chúng lời khuyên về cách ứng xử.<figure class="table"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:44px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:227px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:195px;">Ở Singapore</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:155px;">Ở Việt Nam</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:44px;">1.</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:227px;">What type of family is popular in the country?(Loại gia đình nào phổ biến ở quốc gia?)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:195px;">Nuclear family (gia đình nhỏ chỉ gồm có bố mẹ và con cái chung sống)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:155px;">Extended family (Gia đình lớn gồm nhiều thế hệ chung sống)</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:44px;">2.</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:227px;">Who takes care of young children when their parents are at work?(Ai sẽ chăm sóc những đứa trẻ khi ba mẹ chúng đi làm?)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:195px;">Nursery school or child- minder (Nhà trẻ hoặc người giữ trẻ)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:155px;">Grandparents or great grandparents (Ông bà nội/ngoại hoặc ông bà cố)</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:44px;">3.</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:227px;">Who looks after alderly parents(Ai sẽ chăm sóc ba mẹ già?)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:195px;">Nursing homes (Viện dưỡng lão)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:155px;">Their children (Con cái họ)</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:44px;">4.</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:227px;">How do the parents contribute to educating their children(Ba mẹ đã góp phần giáo dục con cái như thế nào?)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:195px;">They take part in the activities of the Parent Support Group or Parent Teacher Association. (Họ cộng tác với nhà trường nơi các con họ theo học thông qua các hoạt động của Hội hỗ trợ phụ huynh hoặc Hiệp hội giáo viên phụ huynh).</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:155px;">They help their children with their homework or give them advice on behaviour. (Họ giúp con cái làm bài tập về nhà hoặc, cho chúng lời khuyên về cách ứng xử).</td></tr></tbody></table></figure>

Unit 1: Family Life - Communication and culture

Who Needs Our Help? (trang 38-39)

Lesson 5: LOOKING BACK AND PROJECT<h2 style="text-align:justify;">Pronunciation</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1:Listen and repeat the following sentences.(Lắng nghe và lặp lại những câu sau.)</h3>Bài nghe:1. The best moment for you to show your talent is in the contest tomorrow. 2. In this debate, the contestants will state their opinions and points of view. 3. The modest guest took a rest, and then he started talking about his achievements. 4. You are fortunate because you didn’t arrive late. It is raining now. 5. The passionate singer sang different songs about peace and love.Tạm dịch:1. Khoảnh khắc tuyệt vời nhất của bạn là thể hiện tài năng của bạn trong cuộc thi ngày mai.2. Trong cuộc tranh luận, các thí sinh sẽ phát biểu ý kiến và quan điểm của họ.3. Khách mời của chúng ta đang suy nghĩ và sau đó anh ấy sẽ nói về những thành tích của mình.4. Bạn là người may mắn vì đã không đến trễ. Bây giờ trời đang mưa.5. Người ca sĩ nhiệt tình đã hát các bài hát khác nhau về hòa bình và tình yêu.<h3 style="text-align:justify;">Task 2: Listen and write down the words.(Lắng nghe và viết ra các từ.)</h3>/est/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; contest, rest, guest/ant/&nbsp;&nbsp;&nbsp; moment, different, achievement/eit/&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; commemorate, late, debate, rateBài nghe:1. commemorate&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. late&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. Moment&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. contest&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 5. debate6. guest&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. different&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. rest&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9. achievement &nbsp; 10. Rate<h2 style="text-align:justify;">Vocabulary</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Complete the text with the appropriate words from the box.(Hoàn thành bài viết với từ thích hợp trong ô.)</h3>1. passionate&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. talented&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. confident&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. ModestTạm dịch:CÔ GÁI GIÀNH CHIẾN THẮNG CUỘC THI “THE VOICE”Thu Anh sinh ra trong một gia đình nghệ sĩ. Khi còn là một đứa trẻ, cô đã say mê ca hát. Ba mẹ cô ấy sớm phát hiện ra rằng cô ấy là một ca sĩ tài năng, nhưng họ khuyến khích con gái mình học hết trung học. Cô giành được một vài giải thưởng ở những cuộc thi nhỏ trước khi giành ngôi vị Quán quân trong cuộc thi Thần tượng âm nhạc gần đây. Chất giọng lôi cuốn của các thí sinh trẻ tuổi và phong cách biểu diễn tự tin dã chinh phục được khán giả và ban giám khảo. Khán giả ti vi thích phong cách giản dị của cô ấy trước công chúng. Mọi người đều đồng ý rằng cô ấy là sự lựa chọn đúng đắn.<h3 style="text-align:justify;">Task 2: In pairs, ask and answer the following questions(Làm việc theo cặp, hỏi và trả lời những câu hỏi sau.)</h3>Tạm dịch câu hỏi:1. Lối hát Quan Họ đến từ đâu? Nó bắt đầu từ khi nào?2. Hát Quan Họ được trình diễn như thế nào?3. Bạn nghĩ rằng bạn có thể tạo ra một bài hát Quan Họ bằng tiếng Anh không? Hãy thử xem!1. It came from Bac Ninh in the 13th century.2. A pair of female singers sing a challenging phrase, and a pair of male singers respond by singing a matching phrase. The order is reversed in the next round with a different melody.3. Answers vary.<h3 style="text-align:justify;">Task 3: a. Describe Quan Ho singing in one sentence.(Mô tả điệu hát Quan Họ bằng 1 câu.)</h3>Quan Ho singing is a kind of Vietnamese folk music which originated in the 13th century and was recognized by UNESCO in 2009.&nbsp;(Hát Quan họ là một thể loại nhạc dân ca của Việt Nam xuất hiện vào thế kỷ 13 và được UNESCO công nhận vào năm 2009.)b. Describe Dangdut music in one sentence.(Mô tả nhạc Dangdut bằng 1 câu.)Dangdut music is a kind of exciting Indonesia pop music which is played with a combination of traditional and modern musical instrument such as drums, flutes, electrical guitars and organs.&nbsp;(Nhạc Dangdut là một thể loại nhạc dân gian phổ biến của In-đô-nê-si-a được biểu diễn bằng sự kết hợp giữa các nhạc cụ truyền thống và hiện đại như trống, sáo, ghi-ta và organ diện.)<h2 style="text-align:justify;">Grammar</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Complete the following compound sentences.(Hoàn thành những câu ghép sau.)</h3>1. We can go to the City Opera for a live concert, or we can go to the ciname to for a movies.&nbsp;(Chúng ta có thể đến nhà hát Opera Thành phố để xem hòa nhạc hoặc chúng ta có thể đến rạp chiếu phim dể xem phim.)2. Elvis Presley received the Grammy Lifetime Achivement Award at age 36, but he died in 1977 at the age of 42.&nbsp;(Elvis Presley nhận giải thưởng Grammy vào năm 36 tuổi nhưng anh ấy mất vào năm 1977 khi 42 tuổi.)3. Her vocals are inspirational and professional, so he Quickly becomes a popular singer.&nbsp;(Giọng anh ấy rất truyền cảm và chuyên nghiệp vì vậy anh ấy nhanh chóng trở thành ca sĩ nổi tiếng.)4. The reality TV programme has been watched by hundreds of million viewers, and it quickly becomes the most popular entertainment series.&nbsp;(Chương trình ti vi thực tế nhận được hàng trăm triệu lượt xem và nhanh chóng trở thành chương trình giải trí phổ biến nhất.)<h2 style="text-align:justify;">Task 2: Read the following sentences. Underline the incorrect form of the verbs.(Đọc những câu sau. Gạch chân dưới dạng không đúng của động từ.)</h2>1. I will not be able&nbsp;go&nbsp;to the concert tomorrow night. (be able to do something: có khả năng làm gì)2. Let me&nbsp;to explain&nbsp;what the music excerpt means. (let somebody do something: để ai đó làm gì)3. He asked me&nbsp;sing&nbsp;a few songs by Van Cao. (ask somebody to do something: yêu cầu ai đó làm gì)4. His performance makes me&nbsp;to fall&nbsp;asleep. (make somebody do something (khiến ai đó làm gì)5. My sister never agrees to let me&nbsp;to go&nbsp;to the rap show. (let somebody do something: để ai đó làm gì)<h3 style="text-align:justify;">Task 3: Rewrite the incorrect sentences in 2, using the correct forms of the verbs.(Viết lại những câu sai ở bài 2, sử dụng dạng đúng của động từ.)</h3>1. to go&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. explain&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. to sing&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. fall&nbsp;&nbsp; 5. goTạm dịch:1. Tôi không thể đến buổi hòa nhạc vào tối mai.2. Để tôi giải thích ý nghĩa của đoạn nhạc là gì.3. Anh ấy yêu cầu tôi hát một vài bài hát của Văn Cao.4. Phần trình diễn của anh ấy làm tôi buồn ngủ.5. Chị tôi không bao giờ đồng ý cho tôi đi xem biểu diễn nhạc rap.<h2 style="text-align:justify;">PROJECT</h2>Research a song of Quan Ho singing or a Dangdut song. Think about the following questions.(Nghiên cứu về một bài hát Quan Họ hoặc nhạc Dangdut. Suy nghĩ về những câu hỏi sau.)Tạm dịch câu hỏi:Nó bắt nguồn từ đâu?Nó phổ biến đã bao lâu rồi?Sự ảnh hưởng của nó là gì?Bạn có thích nó không?Trình bày kết quả của bạn với cả lớp.Trả lờiIt orginated in Bac Ning Province.It has been popular for about 8 century.It is a tradional Quan Ho song and many people still enjoy it until now.Yes, I do.

Unit 3: Music - Looking back and project

Looking back and Project (trang 34-35)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2><h2 style="text-align:justify;">Communication</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Match the names with the pictures.(Nối tên với các bức ảnh.)</h3>a. Chopin&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b. Elvis Presley&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; c. Michael Jacksond. Tchaikovsky&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; e. Johann Strauss&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; f. Van Cao<h3 style="text-align:justify;">Task 2: Read and complete the sentences using the names above.(Đọc và hoàn thành các câu sử dụng những các tên phía trên.)</h3>1. Johann Strauss&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. Tchaikovsky&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. Elvis Presley4. Van Cao&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. Chopin&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. Michael JacksonTạm dịch:1. Johann Strauss là một nhà soạn nhạc hòa tấu nhẹ người Áo, đặc biệt là nhạc khiêu vũ và opera nhẹ.2. Vở Hồ Thiên Nga của Tchaikovsky là một câu chuyện tình yêu của Siegfried và Odette người đã bị biến thành một con thiên nga bởi một phù thủy. Bi kịch ở cuối câu chuyện cho thấy rằng phép thuật sẽ vô hiệu trước tình yêu.3. Elvis Presley, một ca sĩ, diễn viên người Mỹ thường được nhắc đến với tên gọi “Vua nhạc Rock and Roll” hoặc “Vua”.4. Tiến Quân Ca Của Văn Cao đã trở thành quốc ca của nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa.5. Những nhạc phẩm dành cho piano của Chopin thường đòi hỏi kỹ thuật cao với việc nhấn mạnh vào sắc thái và chiều sâu tinh tế.6. Michael Jackson, được nhắc dến như một “ông Hoàng nhạc Pop” hoặc MJ, được công nhận là một nghệ sĩ thành công nhất mọi thời đại bằng việc được ghi nhận vào kỉ lục Guinness thế giới về đĩa nhạc.<h3 style="text-align:justify;">Task 3: Listen to the recording. Ask and answer the questions.(Lắng nghe đoạn băng. Hỏi và trả lời câu hỏi.)</h3>Tạm dịch câu hỏi:1. How many speakers are there? (Có bao nhiêu người nói trong đó?)→ There are three speakers.2. What are they talking about? (Họ đang nói về cái gì?)→ They are talking about a local entertainment programme.3. Where does the event take place? (Sự kiện diễn ra ở đâu?)→ It is going to take place in the City Opera.4. Who will buy the tickets? (Ai sẽ mua vé?)→ Mai will buy the tickets.Bài nghe:Anna:&nbsp;What are we going to do tomorrow evening?Mai:&nbsp;How about going to the City Opera? There's an interesting programme on there tomorrow.Anna:&nbsp;What kind of programme is it, Mai?Mai:&nbsp;Well, I've got a programme blurb here.Nam:&nbsp;Would you like to have a look, Anna?Anna:&nbsp;Yeah. Let's see. Ah, Tchaikovsky's Swan Lake, a ballet with many well-known Vienamese actors and actresses. Well, it seems cool.Mai:&nbsp;The performers are prominent and talented artists in our country.Anna:&nbsp;Look at this singer. She looks charming and passionate, right?Mai:&nbsp;Yeah. She is.Anna:&nbsp;Who is the handsome guitarist?Nam:&nbsp;Ha Long, one of the leading guitarists of pop music.Mai:&nbsp;So I'll get the tickets for all of us, right?Anna:&nbsp;OK. Thanks, Mai.Tạm dịch:Anna:&nbsp;Tối mai chúng ta sẽ làm gì?Mai:&nbsp;City Opera thì sao? Có một chương trình thú vị vào ngày mai.Anna:&nbsp;Chương trình gì thế, Mai?Mai:&nbsp;Vâng, tôi đã có một chương trình ở đây.Nam:&nbsp;Bạn có muốn xem không, Anna?Anna:&nbsp;Ừ. Hãy xem. Ah, Swan Lake của Tchaikovsky, một vở ba lê với nhiều diễn viên và nữ diễn viên nổi tiếng của Việt Nam. Vâng, nó có vẻ tuyệt.Mai:&nbsp;Người biểu diễn là những nghệ sĩ tài năng và nổi tiếng ở nước ta.Anna:&nbsp;Hãy xem ca sĩ này. Cô ấy có vẻ quyến rũ và đam mê, phải không?Mai:&nbsp;Vâng. Đúng vậy.Anna:&nbsp;Người chơi guitar đẹp trai là ai?Nam:&nbsp;Hà Long, một trong những nghệ sĩ guitar hàng đầu về nhạc pop.Mai:&nbsp;Vậy tôi sẽ mua vé cho tất cả chúng ta, được chứ?Anna:&nbsp;OK. Cảm ơn, Mai.<h2 style="text-align:justify;">Culture</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Listen and say the name of the song. Then read the texts and do the tasks that follow.(Lắng nghe và nói tên bài hát. Rồi đọc bài viết và làm bài tập sau đó.)</h3>- The name of the song is "Trau Cau Quan Ho".Tạm dịch:Việt NamQuan Họ là một thể loại nhạc dân ca của Việt Nam được UNESCO công nhận vào năm 2009. Nó bắt nguồn tại tỉnh Bắc Ninh vào thế kỉ 13 và được hát trong lễ hội mùa xuân. Có rất nhiều làn điệu Quan Họ. Một đôi liền chị sẽ hát câu ra và một đôi liền anh sẽ hát câu đối, câu hát được lặp lại tiết nhạc theo giai điệu. Sau khi họ ngưng, người khác sẽ hát đổi lại. Liền anh sẽ hát câu ra với một giai điệu khác, giống như bóng bàn trong âm nhạc. Các liền anh liền chị sẽ được đệm nhạc bằng đàn bầu, kèm theo là sáo tre và một đàn tam thập lục.IndonesiaDangdut là một thể loại âm nhạc dân gian phổ biến của người Indonesia.Người Indonesia rất thích loại nhạc này bởi tiếng trông mạnh mẽ buộc người nghe phải nhảy theo phong cách Ghoomar. Dangdut có một giai điệu và thanh âm tương tự nhau và nhạc cụ giống của người Ấn. Nhóm nhạc Dangdut cơ bản bao gồm: một nam hoặc nữ hát chính, được đệm bởi sự hòa trộn tuyệt vời của các nhạc cụ. Chúng bao gồm trống hoặc sáo của người châu Á, Trung Đông và các nhạc cụ hiện đại như organ hoặc ghi-ta điện.<h3 style="text-align:justify;">Task 2: Work with a partner. Complete the table.(Làm việc với bạn. Hoàn thành bảng.)</h3><figure class="table"><table style=";"><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:176px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:180px;">Quan Ho singing (Dân ca Quan Họ)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:265px;">Dangdut music (Nhạc Dangdut)</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:176px;">Country (Quốc gia)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:180px;">Viet Nam (Việt Nam)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:265px;">Indonesia (In-đô-nê-si-a)</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:176px;">Kind of music (Thể loại)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:180px;">Folk music (Nhạc dân ca)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:265px;"> Pop music (Nhạc dân gian phổ biến)</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:176px;">Number of singers (Số ca sĩ)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:180px;">4</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:265px;">8</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;height:65px;vertical-align:top;width:176px;">Musical instruments (Nhạc cụ)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;height:65px;vertical-align:top;width:180px;">Bamboo flute and a 36-stringed musical instrument (Sáo tre và một đàn tam thập lục)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;height:65px;vertical-align:top;width:265px;">Drums or flutes from a variety of Asian or Middle East countries and modern instruments like electric guitars or organs (Trống hoặc sáo từ các nước châu Á hoặc Trung Đông và nhạc cụ hiện đại như ghi-ta hoặc organ điện).</td></tr></tbody></table></figure>&nbsp;<h3 style="text-align:justify;">Task 3: Listen to the music. Ask and answer the following questions.(Lắng nghe nhạc. Hỏi và trả lời những câu sau.)</h3>Tạm dịch:a. Bạn có biết tên của bài hát này không? Tên nó là gì?b. Ai là tác giả?c. Bạn có thích bài hát không? Vì sao?a. Như có Bác trong ngày đại thắng.b. Pham Tuyen is the composer.c. Yes, I do. I like the song because it is a great song.

Unit 3: Music - Communication and culture

Communication and Culture (trang 33-34)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 1: GETTING STARTED</h2><h2>Task 1. Listen and read.(Nghe và đọc.)</h2>Hung: I'm preparing for a class discussion on personal electronic devices. Do you think smartphones, laptops and tablets are useful for learning?Phong: Definitely. They're the modern devices that have changed the way we learn.Hung: Oh, yeah? I think people use smartphones mostly for communication.Phong: Sure, but smartphones can also be used to take photos or record students’ work, which can be later shared with the class.Hung: That's true. How about laptops?Phong: Oh, they're excellent learning tools, too. You can store information, take notes, write essays and do calculations.Lam: You can also access the Internet, download programmes, and information that can help you understand the material and widen your knowledge.Phong: Right. My laptop, which is a present from my parents, is very useful. I use it for assignments and projects, and for studying English.Hung: I see. How about tablets?Phong: Well, a tablet or a tablet computer is a kind of mobile computer and...Lam: ... it can be used to take notes with a digital pen on a touch screen. A tablet is also perfect for people whose work is to draw and write.Phong: Yes. I agree. A tablet with WiFi has Internet access and is a great tool for looking up information.Hung: Amazing! No wonder that so many people are using these devices.Tạm dịch:Hùng: Mình đang chuẩn bị một bài thảo luận trên lớp về thiết bị điện tử cá nhân Bạn có nghĩ rằng điện thoại thông minh, máy tính xách tay và máy tính bảng hữu ích cho việc học không?Phong: Chính xác. Chúng là những thiết bị hiện đại mà đã thay đổi cách chúng ta học.Hùng: Ồ, tuyệt? Mình nghĩ người ta sử dụng điện thoại thông minh hầu như để trò chuyện.Phong: Đúng vậy, nhưng điện thoại thông minh cũng có thể được sử dụng để chụp hình hay ghi âm bài học của học sinh, mà sau đó có thể đem chia sẻ cho lớp.Hùng: Thật vậy. Còn máy tính xách tay thì sao?Phong: Ô, chúng cũng là một công cụ học tập xuất sắc. Bạn có thể lưu trữ thông tin, ghi chú, viết tiểu luận và tính toán.Lâm: Bạn có thể truy cập Internet, tải những chương trình và thông tin mà có thê giúp bạn hiểu bài và mở rộng kiến thức của bạn.Phong: Đúng vậy. Máy tính xách tay của mình, là món quà từ ba mẹ mình, rất hữu ích. Mình sử dụng nó để làm bài và dự án bài học và để học tiếng Anh.Hùng: Mình hiểu rồi. Còn về máy tính bảng?Phong: À, một tablet hay một máy tính bảng là một loại máy tính di động và...Lâm: Nó có thể được dùng để ghi chú với bút số trên màn hình cảm ứng. Một máy tính bảng cũng hoàn hảo cho người mà công việc của họ là viết và vẽ.Phong: Đúng vậy. Một máy tính bảng với Wifi truy cập Internet và là một công cụ hay để tra cứu thông tin.Hùng: Thật tuyệt! Không còn nghi ngờ gì khi nhiều người đang sử dụng những thiết bị này.<h2>Task 2. Read the conversation again and check if the following statements are true (T), false (F) or not given (NG).(Đọc bài đàm thoại lần nữa và kiếm tra thử những câu sau đúng (T), sai (F) hoặc không được cho (NG))</h2>1. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. NG4. T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. TTạm dịch:1. Điện thoại thông minh, máy tính xách tay và máy tính bảng là những thiết bị hiện đại mà đã thay đổi cách chúng ta nghĩ.2. Theo Phong, học sinh sử dụng điện thoại thông minh để ghi âm cuộc điện thoại của chúng, mà chúng chia sẻ với lớp sau đó.3. Phong nói rằng người ta cũng sử dụng máy tính để bàn như cách mà họ dùng máy tính xách tay.4. Những chương trình và bài học được tải từ Internet có thể giúp người ta mở rộng kiến thức.5. Theo Lâm, máy tính bảng là một loại máy tính di động mà có thể được dùng để ghi chú với một cây bút thông thường trên màn hình cảm ứng.6. Phong nghĩ rằng một máy tính bảng với Wifi là một công cụ hay để tra cứu thông tin.<h2>Task 3. Find the adjectives which describe the devices used as learning tools and write them down. Discuss each word's meaning with your partner.(Tìm những tính từ mà miêu tả những thiết bị như công cụ học tập và viết chúng ra. Thảo luận ý nghĩa mỗi từ với bạn em.)</h2>1. personal: your own2. electronic: having many small parts that control and direct a small electric current3. modern: of or relating to the present time or recent times4. excellent: exceptionally good5. useful: being of practical use6. mobile: able to be moved easily7. digital: showing information by using figures8. perfect: being complete and without weaknesses9. great: superior in quality or degree<h2>Task 4. Read the conversation again and answer the following questions.(Đọc bài đàm thoại lần nữa và trả lời những câu hỏi sau.)</h2>Tạm dịch:1. Người nói đang nói về những thiết bị diện tử cá nhân nào?They are talking about smartphones, laptops and tablet computers. (Họ đang nói về điện thoại thông minh, máy tính xách tay và máy tính bảng.)2. Những thiết bị này đã thay đổi gì?They have changed the way we learn. (Chúng đã thay đổi cách chúng ta học.)3. Những học sinh sử dụng điện thoại thông minh để làm gì khác ngoài việc gọi?They use them to take photos or record their work, which can be shared later with class. (Họ sử dụng chúng để chụp hình hay ghi âm bài của mình, mà sau đó có thể đen chia sẻ cho lớp.)4. Tại sao máy tính xách tay là công cụ học tập xuất sắc?Because they can be used to store information, take notes, write essays and or calculations. (Bởi uì chúng có thể được dùng để lưu trữ thông tin, ghi chú, viết tiểu luận và tính toán.)5. Phong làm gì trên máy tính xách tay của cậu ấy?He does his assignments, projects and studies English. ( Anh ấy làm bài tập, dự án và học tiếng Anh.)

Unit 8: New Ways To Learn - Getting started

Learning with personal electronic devices (trang 26-27)

Lesson 5: LOOKING BACK AND PROJECT<h2>Pronunication</h2><h3>Task 1. Listen and repeat.(Nghe và lặp lại.)</h3><h3>Task 2. Put a mark (') before the stressed syllable in each of the words in 1. Then listen and check your answers.(Đặt dấu nhấn trước âm nhấn trong mỗi từ ở mục 1. Sau đó nghe và kiểm tra câu trả lời của em.)</h3>1. pollution&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. e'rosion&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. ’energy&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. 'animal&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. con'sumption6. a'wareness&nbsp;&nbsp; 7. 'poverty&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. de'pletion&nbsp;&nbsp;&nbsp; 9. so'lution&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 10. pro'tection<h2>Vocabulary</h2><h3>Task 2. Complete the sentences using the correct words in brackets.(Hoàn thành những câu này bằng cách sử dụng những từ chính xác trong ngoặc đơn.)</h3>1. preserve&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. pollution&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. awareness4. protect&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. consumption&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. Depletion1. Nước là một trong những nguồn tài nguyên thiên nhiên có giới hạn mà có thể cạn kiệt sớm. Tất cả nỗ lực nên được thực hiên để bảo tồn nó.2. Việc bỏ rác thải chất rắn ở sông là nguyên nhân ô nhiễm nguồn nước ở khu vực này.3. Nhận thức về việc bảo tồn môi trường nên được gia tăng trong công chúng cũng như trong giáo dục.4. Chúng ta nên bảo vệ nguồn tài nguyên thiên không tái tạo (không làm mới) được và có giới hạn cho các thế hệ tương lai của chúng ta.5. Việc tiêu thụ năng lượng của cộng đồng đã gia tăng kể từ khi khu nghỉ dưỡng mới được xây dựng.6. Việc khai thác dầu quá mức sẽ dẫn đến việc can kiệt tài nguyên thiên nhiên này.<h2>Grammar</h2><h3>Task 1. Read the story. Underline the sentences said by Nick, Mary and Mr Jones.(Đọc câu chuyện. Gạch dưới những câu được Nick, Mary và ông Jones nói.)</h3>Tạm dịch:Ông Jones nhận thức được việc cần thiết bảo vệ môi trường. Ông có hai đứa con là Nick và Mary. Vào một cuối tuần, gia đình đến bãi biển để đi dã ngoại. Bờ biển bị ô nhiễm nặng vì số rác thải bị bỏ lại đó. Ông Jones rất buồn, ông nói: “Tất cá số rác này đang giết cá và những sinh vât biển khác.” Nick liền nói: “Chủng ta cố thể cùng nhau làm sach bờ biển.” Mary nói: “Con sẽ nhờ/kêu goi ban bè và hàng xóm chủng ta đến giúp chúng ta.” ông Jones rất vui là bọn trẻ muốn giúp đỡ. Ồng nói: “Bố rất vui khi nghe điều đó các con à.” Một tuần sau, gia đình trở lại bờ biển với nhiều bạn bè và hàng xóm của họ. Họ cũng mang theo những túi đựng lớn. Ông Jones đưa cho họ găng tay và nói “Bảo vẽ chính chúng ta khỏi vi trùng.”Những câu được Nick, Mary và ông Jones nói:Mr Jones said, “All this rubbish is killing fish and other sea creatures”. (Ông Jones nói: “Tất cả số rác này đang giết cá và những sinh vật biển khác.”)Nick said, “We can clean the beach together”. (Nick nói: “Chúng ta có thể cùng nhau làm sạch bờ biển”.)Mary said, “I will ask our friends and neighbours to come and help us”. (Mary nói: "Con sẽ nhờ kêu gọi bạn bè và hàng xóm chúng ta đến giúp chúng ta”.)Mr Jones said, “I’m so happy to hear that, children”. (Ông Jones nói: “Bô rất vui khi nghe điều đó các con à”.)Mr Jones gave them gloves and told, “Protect yourselves from germs”. (Ông Jones đưa cho họ găng tay và nói: “Bảo vệ chính chúng ta khỏi vi trùng.")<h3>Task 2. Report what Nick, Mary and Mr Jones said.(Báo cáo những gì Nick, Mary và ông Jones nói.)</h3>1. Mr Jones was very sad and said that all that rubbish was killing fish and other sea creatures. (Ông Jones rất buồn và nối rằng tất cả sô rác này đang giết cá và những sinh vật biển khác.)2. Nick said that they could clean the beach together. (Nick nói rầng chúng có thể cùnq nhau làm sạch bờ biển.)3. Mary told them she would ask their friends and neighbours to come and help them. (Mary nói với họ rằng cô ấy sẽ nhờ kêu gọi bạn bè và hàng xóm đến giúp họ.)4. Mr Jones told his children he was so happy to hear that. (Ông Jones nói với bọn trề rằng ông rất vui khi nghe điều đó.)5. Mr Jones gave the people gloves and told them to protect themselves from germs. (Ông Jones đưa cho mọi người găng tay và nói họ bảo vệ chính mình khỏi vi trùng.)<h2>PROJECT</h2><h3>Task 1. Imagine the area in which your school is located has suffered from environmental pollution. Work in groups.(Tưởng tượng một khu vực trong đó trường em nằm ở khu vực đó đã chịu ô nhiễm môi trường. Làm theo nhóm.)</h3>Tạm dịch:- Thảo luận một loại ô nhiễm và nguyên nhân, và tác động của nó lên môi trường tự nhiên và sức khỏe của người dân địa phương.- Tìm vài bức tranh Ihình ảnh để minh họa uấn đề ô nhiễm.- Viết ra vài lời khuyên về cách giảm loại ô nhiễm này.Gợi ý:Air pollutionHo Chi Minh City is facing the air pollution. It comes from exhaust from factory, vehicleễ The air pollution influences the atmosphere and people’s respiration badly.We should use public transportation more and plant more trees to reduce the air pollution.<h3>Task 2. Prepare and give a presentation to your class.(Chuẩn bị và thuyết trình trước lớp)</h3>

Unit 9: Preserving The Environment - Looking back and project

<h2>​​​​I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Consonant Clusters: /pl/, /pr/, /gl/, and /gr/.Consonant Cluster, hay còn được biết đến là Consonant Group, là tổ hợp phụ âm. Tổ hợp phụ âm bao gồm hai hoặc nhiều hơn các phụ âm đứng cạnh nhau trong một từ.Ex: - replace /rɪˈpleɪs/ (trong phần phiên âm của từ “replace”, hai phụ âm /p/ và /l/ đứng cạnh nhau và tạo thành tổ hợp phụ âm /pl/).Các tổ hợp phụ âm có thế đứng đầu, đứng giữa, hoặc đứng cuối của các từ.Ex: - Prevention /prɪˈvenʃən/ (tổ hợp phụ âm /pr/ đứng đầu trong từ “prevention”)<ul><li>Wrist /rɪst/ (tổ hợp phụ âm /st/ đứng cuối trong từ “wrist”)</li><li>Program /ˈprəʊɡræm / (tổ hợp phụ âm /gr/ đứng giữa, và tổ hợp /pr/ đứng đầu trong từ “program”).</li></ul>Trọng tâm của Unit 2 là bốn tổ hợp phụ âm /pl/, /pr/, /gl/, và /gr/. Mỗi tổ hợp phụ âm được thể hiện bằng các chữ cái riêng:<ul><li>Tổ hợp phụ âm /pl/ thường được thể hiện bằng các chữ cái “pl”, “ple”.</li></ul>Ex: complicated&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; pleasure&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; pineapple&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; people(*) Lưu ý: Trong thực tế các chữ cái “ple” thể hiện âm /pl/ thường xuất hiện ở cuối từ và có hai cách phiên âm khác nhau, tùy theo từ điển và theo quan điểm của người biên soạn, là /pl/ hoặc /pəl/. Tuy nhiên, dù có phiên âm là /pl/ hay /pəl/ thì vẫn CHỈ CÓ MỘT cách phát âm duy nhất.Ex: - Từ Pineapple có hai phiên âm là: /ˈpaɪnæpəl/ hoặc /ˈpaɪnæpl/. Trong ví dụ này, phần đuôi “ple” được phiên âm thành /pəl/ hoặc /pl/, nhưng vẫn PHÁT ÂM NHƯ NHAU.<ul><li>Tổ hợp phụ âm /pr/ thường được thể hiện bằng các chữ cái “pr”.</li></ul>Ex: prevent&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; preview&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; presentation&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; deprive&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<ul><li>Tổ hợp phụ âm /gr/ thường được thể hiện bằng các chữ cái “gr”.</li></ul>Ex: playground&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; diagram&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; degrade&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; gradual<ul><li>Tổ hợp phụ âm /gl/ thường được thể hiện bằng các chữ cái “gl”, “gle”.</li></ul>Ex: glad&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; glance&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; glucose&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; mingle<h2>​​​​I. Pronunciation (Bài tập)</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Listen and repeat.&nbsp;(Lắng nghe và lặp lại)</h3>1. presentation, print, press, proud, preview2. play, please, place, plum, plough3. group, gradual, ground, grey, grand4. glad, glance, glue, glow, glass<h3 style="text-align:justify;">Task 2: Read these sentences aloud.(Đọc thành tiếng những câu sau.)</h3>1. The press came to the presentation with a view to collecting information.2. The play normally takes place in the school playground.3. The group gradually increased as more people joined in.4. I am glad that you have glanced through the glass to see the glow.Tạm dịch:1. Đám báo chí đến xem buổi trình diễn để thu thập thông tin.2. Thông thường vở kịch diễn ra ở sân trường.3. Nhóm ngày càng tăng dần số người tham gia.4. Tôi vui khi mà bạn liếc qua kính để nhìn ánh sáng rực rỡ.

Unit 2: Your Body And You -  Pronunciation /gl/, /gr/, /pl/, /pr/

<h2 style="text-align:justify;">Pronunciation (Lý thuyết)</h2><h3 style="text-align:justify;">1. Word stress</h3><ul><li style="text-align:justify;">Trọng âm (word stress) là khái niệm xuất hiện trong những từ tiếng Anh có hai âm tiết trở lên. Trong những từ có hai âm tiết trở lên, sẽ có một trong các âm tiết đó được phát âm mạnh hơn và rõ ràng hơn các âm tiết còn lại. Âm tiết đó là âm tiết được nhấn trọng âm (stressed), những âm tiết còn lại là âm tiết không được nhấn trọng âm (unstressed).</li><li style="text-align:justify;">Khi phải thể hiện âm tiết nào được nhấn trọng âm, một dấu nháy đơn (ˈ) được thêm vào trước âm tiết đó.</li></ul>Ex: - ˈAnswer /ˈɑːnsə/ (Dấu nháy đơn đứng trước âm tiết được nhấn trọng âm).<ul><li style="text-align:justify;">Communiˈcation /kəˌmjuːnɪˈkeɪʃən/ (Dấu nhformat&nbsp; đứng trước âm tiết được nhấn trọng âm).</li></ul><h3 style="text-align:justify;">2. Stress in words of more than three syllables</h3><ul><li style="text-align:justify;">Các từ có từ ba âm tiết trở lên (words of more than three syllables) cũng luôn luôn có một âm tiết được nhấn trọng âm (stressed) và được phát âm mạnh, rõ ràng hơn các âm tiết còn lại.</li></ul>Ex: ˈEcosystem /ˈiːkəʊˌsɪstɪm/ (Âm tiết thứ nhất được nhấn trọng âm).<ul><li style="text-align:justify;">Đối với các từ có ba âm tiết trở lên được hình thành từ một gốc từ và các tiền tố, hậu tố, thường thì âm tiết được nhấn mạnh sẽ không thay đổi.</li></ul>Ex: Từ rely (/rɪˈlaɪ/) có trọng âm rơi vào âm tiết “ly - /ˈlaɪ/”. Khi thêm tiền tố “un-” và hậu tố “-able” vào trước và sau, từ unreliable /ˌʌnrɪˈlaɪəbəl/ vẫn có trọng âm rơi vào âm tiết “li - /ˈlaɪ/”.<ul><li style="text-align:justify;">Tuy nhiên, có một vài hậu tố khi được thêm vào sau từ để tạo thành từ mới lại làm thay đổi âm tiết được nhấn mạnh của từ. Những hậu tố sau sẽ làm cho các âm tiết ngay trước chúng trở thành âm tiết được nhấn mạnh: -tion, -ic, -ical, -ial, và -ity.</li></ul>Ex: Bảng ví dụ về sự thay đổi âm tiết khi thêm một vài hậu tố&nbsp;<figure class="table"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:222px;">Từ gốc</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:168px;">Hậu tố được thêm vào</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:276px;">Từ mới được tạo thành</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:222px;">communicate /kəˈmjuːnɪkeɪt/</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:168px;">-tion</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:276px;">communication /kəˌmjuːnɪˈkeɪʃən/</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:222px;">economy /ɪˈkɒnəmi/</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:168px;">-ic</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:276px;">economic /ˌekəˈnɒmɪk/</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:222px;">pharmacy /ˈfɑːməsi/</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:168px;">-ical</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:276px;">pharmaceutical /ˌfɑːməˈsjuːtɪkəl/</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:222px;">president /ˈprezɪdənt/</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:168px;">-ial</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:276px;">presidential /ˌprezɪˈdenʃəl/</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:222px;">sustain /səˈsteɪn/</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:168px;">-ity</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:276px;">sustainability /səˌsteɪnəˈbɪləti/</td></tr></tbody></table></figure><h2>Pronunciation (Bài tập)</h2><h3>Task 1. Listen and put a mark (') before the syllable with the primary stress.(Nghe và đánh dấu (') trước những âm chính.)</h3>a. su'stainable&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; b. preser’vation&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; c. en’vironementd. environ’mental&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; e. e'cology&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; f. eco’logicalg. rela’xation&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; h. 'scubadiving&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; i. 'ecotourism&nbsp;&nbsp;j. eco-'friendly<h3>Task 2. Listen again and repeat the words in 1.(Nghe và lặp lại các từ trong mục 1. )</h3>

Unit 10: Ecotourism - Pronunciation

Pronunciation (trang 49)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2><h2>Communication</h2><h3>Task 1. Read some information about gift-giving in the UK. Read about each occasion and talk to a partner if you have a similar or different custom in Viet Nam.(Đọc vài thông tin về việc tặng quà ở Anh. Đọc vể mỗi dịp và nói với bạn em nếu em có phong tục khác hoặc giống ở Việt Nam.)</h3>Tạm dịch:1. Người Anh thường nhận quà vào Giáng sinh và sinh nhật của họ.2. Vào ngày trước Giáng sinh (24/12), cha mẹ thường đặt quà tặng cho con cái trong tất/vớ Giáng sinh của chúng và để chúng ở đầu giường của bọn trẻ khi chúng đi ngủ. Trẻ con tin rằng quà là từ ông già Noel mà đến tặng chúng thông qua ống khói.3. Vào ngày sinh nhật thứ 18, khi người ta chính thức trưởng thành, họ có thể cũng nhận được một chìa khóa bạc như là món quà để biểu trưng cho hành trình họ bước vào thẻ giới người trưởng thành.4. Trứng sô-cô-la thường được tặng cho trẻ con vào ngày lễ Phục sinh, được tổ chức vào ngày Chủ nhật giữa 22 tháng 3 đến 25 tháng 4.5. Những món quà phổ biến nhất cho mẹ vào Ngày của Mẹ là sô-cô-la và hoa. Ngày của Mẹ vào ngày Chủ nhật và thường rơi vào nửa cuối tháng 3 hoặc đầu tháng 4.<h3>Task 2. Put the following jumbled-up words and phrases to make questions about giving and receiving presents. Practise asking and answering the questions in pairs.(Đặt những từ và cụm từ bị xáo trộn để làm thành câu hỏi về việc tặng và nhận quà. Thực hành hỏi và trả lời câu hỏi theo cặp.)</h3>1. Who do you often buy presents for? (Bạn thường mua quà cho ai?)2. On what occasions do you buy presents? (Bạn mua quà vào những dịp nào?)3. Which shop do you usually go to when you’re shopping for presents? (Cửa hàng nào bạn thường đi đến khi bạn mua quà?)4. What’s the most expensive present you’ve given? (Bạn từng tặng món quà nào đắt tiền nhất?)5. On what occasions do you receive presents? (Bạn nhận quà vào dịp nào?)6. What presents do you normally get? (Bạn thường nhận quà gì?)7. What is the best present you’ve ever received? (Món quà hay nhất mà hạn từng được nhận?)<h2>Culture</h2><h3>Task 1. Read the two texts about the American and the Vietnamese ideas of success and answer the questions.(Đọc hai bài văn về ý kiến của người Mỹ và người Việt Nam về sự thành công và trả lời những câu hỏi sau.)</h3>Tạm dịch:Thành công đối với người MỹÝ kiến của người Mỹ về sự thành công không thay đổi nhiều qua hàng thế kỷ. Đầu tiên, thành công luôn có ý nghĩa là đem đến cho gia đình một tiêu chuẩn sống tốt. Thứ hai, về việc phát triển sự nghiệp, thành công có nghĩa là kết thúc sự nghiệp của họ ở vị trí cao hơn và thịnh vượng hơn khi họ bắt đầu. Với người Mỹ, rõ ràng là thành công là kết quả của việc chăm chỉ làm việc và tự tin tự lực.Thành công với người Việt NamĐối với nhiều người, ý kiến về thành công khác nhau. Tuy nhiên, người Việt chia sẻ quan điểm chung về thành công cá nhân. Đầu tiên, thành công luôn đi cùng công việc, địa vị cao và thu nhập tốt. Thứ hai, thành công là được tôn trọng trong công việc. Là người Việt Nam, một người thành công là người có địa vị cao và được tất cả mọi người hỗ trợ trong công việc.1. What is the American idea of success? ( Ý kiến về thành công của người Mỹ là gì?)For Americans, success means providing their family with a decent standard ad living, and ending their carecr in a higher and more prosperous position than when they began it. Success is also the result of hard work and self-reliance. (Thành công có ý nghĩa là đem đến cho gia đình một tiêu chuẩn sống tốt. Thứ hai là kết thúc sự nghiệp của họ ở vị trí cao hơn và thịnh vượng hơn khi họ bắt đầu. Thành công là kết quả của việc chăm chỉ làm việc và tự tin tự lực.)2. Who can be considered a successful person in Viet Nam? (Ai có thể được xem là một người thành công ở Việt Nam?)For Vietnames, success goes along with a high-status job with good income and respect at work. (Với người Việt Nam, thành công đi cùng với công việc, địa vị cao cùng thu nhập tốt và sự tôn trọng trong công việc.)3. What are the similarities / differences between the ideas of success in the two cultures? (Điểm giông và khác nhau giữa ý kiến vè sự thành công ở hai nên văn hóa?)Both the Americans and Vietnamemse associate success with earning a lot of money. Successful people in both cultures are expected to have high positions in their career. The Americans rely more on themselves, while the Vietnamese expect more respect from other people. (Cả người Mỹ và Việt Nam đều liên đới thành công đi cùng với kiếm nhiều tiền. Người thành công ở cả hai văn hóa đều có địa vị cao trong công việc. Người Mỹ tự tin hơn vào chính mình trong khi người Việt Nam lại mong muốn sự tôn trọng từ những người khác.)

Unit 7: Cultural Diversity - Communication and culture

Communication and Culture (trang 23-24)

Unit 5: Inventions - Grammar

Grammar (trang 50)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 5: LOOKING BACK AND PROJECT</h2><h2>Pronunciation</h2><h3>Task 1: Say the words aloud. Put a stress mark (') before the syllable with the primary stress in each word. If necessary, use a dictionary to help you.(Đọc to những từ. Đặt dấu nhấn vào trước âm tiết mỗi từ. Nếu cần, sử dụng một từ điển để giúp bạn.)</h3>ac'tivity&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; conser’vation&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; tra'ditional&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; desti’nationeco’nomic&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; eco'nomical&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; under’standing&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; degra'dation<h2>Vocabulary</h2><h3>Task 1. Complete these sentences, using the words in the box. Make changes where necessary.(Hoàn thành các câu này, sử dụng những từ trong khung. Thay đổi nếu cần.)</h3>1. conservation&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. destinations &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. impacts; environment4. ecology&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. ExoticTạm dịch:1. Nếu bạn quan tâm đến bảo tồn thú hoang dã, bạn nên đi một chuyến du lịch sinh thái.2. Địa điểm hàng đầu cho du lịch sinh thái thường là những công viên quốc gia, rừng hoặc khu vực nông thôn.3. Có thể có cả những tác động tích cực và tiêu cực của những hoạt động du lịch lên môi trường.4. Ô nhiễm nước và những hoạt động lặn có thể gây hại đến sinh thái của các rạn san hô.5. Chúng ta có thể tìm được nhiều hoa lạ kỳ trong lễ hội hoa năm nay.<h2>Grammar</h2><h3>Task 1. Make conditional sentences Type 1 from the cues given and create a story.(Làm thành câu điều kiện Loại 1 từ gợi ý được cho là tạo ra một câu chuyện.)</h3>1. If there is a traffic jam, I’ll be late for class.2. If I’m late for class, I’ll miss the lesson.3. If I miss the lesson, I won’t do the test wellễ4. If I don’t do the test well, I will feel very sad.5. If I feel very sad, I will go to the gym.6. If I go to the gym, I will keep fit.7. If I keep fit, I will be attractive.8. If I am attractive, I will be happy.Tạm dịch:1. Nếu có kẹt xe, tôi sẽ đi học trễ.2. Nếu tôi đi học trễ, tôi sẽ lỡ mất bài học.3. Nếu tôi lỡ mất bài học, tôi sẽ không làm bài kiểm tra tốt.4. Nếu tôi không làm bài kiểm tra tốt, tôi sẽ rất buồn.5. Nếu tôi cảm thấy rất buồn, tôi sẽ đi tập thể dục.6. Nếu tôi đi tập gym, tôi sẽ giữ cơ thể cân đối.7. Nếu tôi giữ cơ thể cân đối, tôi sẽ hấp dẫn.8. Nếu tôi hấp dẫn, tôi sẽ thấy vui vẻ.<h3>Task 2. Rewrite the sentences using conditional sentences Type 2.(Viết lại các câu sử dụng câu điều kiện Loại 2.)</h3>1. If I could swim, I would go scuba-diving with you.2. I would go on an ecotour to Phu Quoc National Park if I had any holiday left.3. If Sue had Tony’s email address, she would send him a message.4. I would make a cake for you if there were eggs in the fridge.5. Phong could travel abroad if he had enough money.6. If I drove too close to animals in safari, they would get scared.7. I would go to the concert if I didn’t have so much homework to do.8. If Nam had a camera, he’d take pictures of his trip.Tạm dịch:1. Nếu tôi có thể bơi, tôi sẽ đi lặn với bạn.2. Tôi sẽ đi du lịch sinh thái đến Công viên Quốc gia Phú Quốc, nếu tôi có bất kỳ ngày nghỉ nào còn lại.3. Nếu Sue có địa chỉ email của Tony, cô ấy sẽ gửi cho anh ấy một tin nhắn.4. Tôi sẽ làm cho bạn một cái bánh nếu có trứng trong tủ lạnh.5. Phong có thể đi du lịch nước ngoài nếu anh ấy có đủ tiền.6. Nếu tôi lái xe quá gần những động vật trong vườn thú, chứng sẽ rất sợ.7. Tôi sẽ đi đến buổi hòa nhạc nếu tôi không có quá nhiều bài tập về nhà để làm.8. Nếu Nam có một máy chụp hình, anh ấy sẽ chụp hình cho chuyến đi của anh ta.<h3>Task 3. What does the if-clause in each sentence mean? Write a sentence with is, isn't or might to explain it.(Mệnh đề if trong mỗi câu có nghĩa là gì? Viết một câu với “is, isn’t” hay “might” để giải thích nó.)</h3>1. If your test score was high, your father could give you a reward.→ The test score isn’t high.2. If your test score is high, your father will give you a reward.→ The test score might be high.3. If my computer was working, I would send her an email right away.→ The computer isn’t working.4. If it snows tonight, you can’t go out.→ It might snow tonight.5. If this golden block is made pure gold, we will be rich.→ This golden block might be made of pure gold.6. If my father were here now, he would know how to fix this bicycle.→ My father is not here now.7. If the air was not polluted, our quality of life would be better.→ The air is polluted.8. If John calls, can you take a message for me?→ John might call.Tạm dịch:1. Nếu điểm kiểm tra của con cao, ba con sẽ cho con một phần thưởng.→ Điểm bài kiểm tra không cao.2. Nếu điểm kiểm tra con cao, ba con sẽ cho con một phần thưởng.→ Điểm bài kiểm tra có lẽ cao.3. Nếu máy tính tôi đang chạy, tôi sẽ gửi cho cô ấy một email ngay.→ Máy tính không hoạt động bây giờ.4. Nếu trời có tuyết tối nay, bạn không thể đi ra ngoài được đâu.→ Trời có thể có tuyết rơi tối nay.5. Nếu khóa bằng vàng này được làm bằng vàng nguyên chất, chúng ta sẽ giàu to.→ Khóa vàng này có lẽ được làm bằng vàng.6. Nếu ba tôi ở đây bây giờ, ông ấy sẽ biết cách sửa xe đạp này.→ Ba tôi không ở đây bây giờ.7. Nếu không khí không ô nhiễm, chất lượng cuộc sống của chúng ta sẽ tốt hơn.→ Không khí bị ô nhiễm.8. Nếu John gọi, bạn có thể ghi lại tin nhắn cho mình không?→ John có thể gọi.<h2>PROJECT</h2>Task 1. Work in groups of 8 to 10. Carry out a survey to find out who in your group has been on an eco tour and who has never been on one. Use the following survey table as a guide.(Làm việc theo nhóm từ 8 - 10 người. Tiến hành khảo sát tìm ra ai trong nhóm em từng đi du lịch sinh thái và ai chưa từng đi. Sử dụng bảng khảo sát sau đây như là một hướng dẫn.)Task 2. Present your group's findings to the whole class.(Trình bày tìm tòi của nhóm cho cả lớp.)

Unit 10: Ecotourism - Looking back and project

Unit 7: Cultural Diversity - Skills

<h2 style="text-align:center;">Lesson 1: GETTING STARTED</h2><h2>Task 1: Listen and read.</h2>Tạm dịch:Kevin: Chào Maria! Mình đang đọc một quyển sách về đám cưới của người Việt Nam.Maria: Mình biết. Bạn cần thông tin cho bài tập được giao ở trường à?Kevin: Đúng vậy. Mình đang chuẩn bị một bài thuyết trình về sự giống và khác nhau giữa một đám cưới của người Việt Nam truyền thống và hiện đại.Maria: Nghe thú vị đấy. Vậy điểm giống nhau là gì?Kevin: Cả hai đều bao gồm lễ cầu hôn (lễ chạm ngõ hay còn gọi là lễ xem mặt, lễ dạm ngõ), lễ đính hôn (lễ ăn hỏi) và lễ cưới.Maria: Và sự khác nhau?Kevin: Những buổi lễ sẽ ít phức tạp hơn trong đám cưới hiện đại.Maria: Nghe hay hơn đấy. Mình đoán cô dâu và chú rể sẽ vui hơn nếu họ không phải tốn nhiều tiền cho những thứ không cần thiết.Kevin: À, thực ra, chi phí đám cưới ngày nay lại nhiều hơn so với trong quá khứ.Maria: Tại sao vậy? Cái nào tốn nhất?Kevin: Tiệc chiêu đãi là tốn kém nhất đặc biệt nếu nó được tổ chức trong một khách sạn.Maria: Mình đoán các cặp đôi nhận được sự hỗ trợ từ gia đình.Kevin: Dĩ nhiên là có. Vài phụ huynh chi trả hầu hết cho các đám cưới. Cô dâu và chú rể cũng nhận được tiền như là quà từ khách.Maria: Nghe hay đấy. Họ chắc chắn là những người hành phúc nhất trong ngày cưới của mình dù cho tốn bao nhiêu!Kevin: Đúng vậy!Maria: À, bây giờ mình phải đi rồi. Chúc cậu thuyết trình may mắn!Kevin: Tạm biệt!<h2>Task 2: What is the conversation about? (Bài đàm thoại nói về gì?)</h2>a. The Vietnamese Wedding (Đám cưới của người Việt Nam)<h2>Task 3: Read the conversation again and answer the questions.</h2>Tạm dịch câu hỏi:1. Tại sao Kevin đọc một quyển sách về đám cưới người Việt?2. Điều giống nhau giữa một đám cưới người Việt truyền thống và hiện đại là gì?3. Lễ cưới thay đồi như thế nào?4. Các cặp đôi nhận được bất kỳ sự hỗ trợ nào không?5. Bạn nghĩ gì về những thay đổi này?1. Because he is preparing for his presentation about similarities and differences between a traditional Vietnamese wedding and a modern one. (Bởi vì cậu ấy đang chuẩn bị cho bài thuyết trình của cậu ta về sự giống và khác nhau giữa một dám cưới của người Việt Nam truyền thống và hiện đại.)2. They follow the same core procedure which consists of the proposal ceremony, the engagement ceremony and the wedding ceremony. (Họ theo cùng một quy trình căn bản bao gồm lễ dạm ngõ, lễ dính hôn và lễ cưới.)3. The modern wedding are less complicated. (Lễ cưới hiện dại ít phức tạp hơn.)4. Yes, they got some help from their parents and the attending guests. (Có, họ nhận được sự giúp đỡ từ cha mẹ và khách tham dự.)5. They makes the ceremonies more interesting. (Chúng làm cho những buổi lễ thêm hay hơn.)<h2>Task 4: Prepare a short talk about weddings in Viet Nam and report to the whole class. (Chuẩn bị một bài nói ngắn về đám cưới ở Việt Nam và tường trình với cả lớp.)</h2>

Unit 7: Cultural Diversity - Getting started

Weddings in Viet Nam (trang 16-17)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2><h2 style="text-align:justify;">Discussion</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: In groups, vote for the best invention among those in the list below. The best invention needs to meet the four criteria listed in the voting sheet.Tick (V) the appropriate boxes.(Làm việc theo nhóm, bình chọn cho phát minh tuyệt vời nhất trong những phát minh sau ở danh sách dưới đây. Phát minh tuyệt vời nhất phải thỏa mãn được 4 tiêu chí được liệt kê ở tờ bình chọn. Đánh dấu vào các ô phù hợp.)</h3><figure class="table"><table style=";"><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:53px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:153px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:103px;">useful to a lot of people (hữu ích cho nhiều người)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:103px;">not expensive (không đắt)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:103px;">easy to use (dễ sử dụng)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:103px;">available/e asy to buy (dễ kiếm/dễ mua)</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:53px;">1</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:153px;">solar charger (sạc năng lượng mặt trời)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">✓</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:53px;">2</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:153px;">digital camera (máy quay phim kỹ thuật số)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">✓</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">✓</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:53px;">3</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:153px;">3-D printer (máy in 3D)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">✓</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:53px;">4</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:153px;">laptop (máy tính xách tay)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">✓</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">✓</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:53px;">5</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:153px;">smartphone (điện thoại thông minh)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">✓</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">✓</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:53px;">6</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:153px;">television (ti vi)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">✓</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:53px;">7</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:153px;">Washing machine (máy giặt)</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:103px;">&nbsp;</td></tr></tbody></table></figure><h3 style="text-align:justify;">Task 2: Report and explain your group's results to the whole class.(Trình bày và giải thích kết quả của nhóm của bạn với cả lớp.)</h3><h2 style="text-align:justify;">Culture</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Do you know which countries these inventions are from? Match the country names with inventions.(Bạn có biết những phát minh này đến từ những đất nước nào không? Nối tên đất nước với phát minh.)</h3>1. China: (c) chopsticks (for picking up food)2. Japan: (d) instant noodles (eaten when you don't have much time to prepare the meal)3. Singapore: (b) PC sound card (for putting into a computer to allow the use of sound with multimedia software)4. The Philippines: (a) medical incubator (for keeping a newborn baby warm)<h3 style="text-align:justify;">Task 2: Read the text and answer the questions.(Đọc bài viết và trả lời câu hỏi)</h3>Tạm dịch:Có một danh sách khá dài những phát minh quan trọng từ các nước Châu Á mà giúp ích cho con người. Người Trung Quốc đã phát minh ra giấy, đũa và thuốc sung. Người Nhật Bản đã phát minh ra mì ăn liền và trò chơi video. Ở nhiều nước Nam Á, nông nghiệp là hoạt động kinh tế chủ yếu và sự ô nhiễm là vấn đề quốc gia.Đó là lí do tại sao có nhiều phát minh quan trọng khác để ứng phó với những vấn đề này. Ví dụ như người Thái Lan đã đóng góp vào việc bảo vệ môi trường và làm lợi cho nông dân, những người phụ thuộc vào nước sạch cho mùa màng của họ. Dưới đây là ba phát minh từ nhà sáng chế vĩ đại người Thái, Vua Bhumibol AdulyadejMáy lọc khí Chaipattanna của nhà vua được nhận bằng sáng chế năm 1993 và thắng nhiều giải thưởng quốc tế. Đây là loại máy bánh guồng giúp thêm oxi vào nước thải để làm sạch nước trước khi tái sử dụng cho nông nghiệp.Năm 1999 và 2003, ông đã đạt được bằng sáng chế Thái lan cho kĩ thuật tạo mưa của mình. Bên cạnh việc trực tiếp giúp đỡ nông nghiệp, kĩ thuật này đã giúp tăng lưu lượng nước ở sông suối và cải thiện điều kiện của rừng.Dầu diesel sinh học của nhà vua được giới thiệu lần đầu vào năm 2001. Mục đích của nó là biến dầu cọ thành diesel sinh học như là một nguồn năng lượng thay thế. Diesel sinh học là một lựa chọn hoàn hảo cho nhiên liệu thay thế, vào thời điểm mà Thái Lan cần giảm sử dụng nhiên liệu hóa thạch để bảo vệ môi trường.Câu hỏi:1. Vấn đề chính của nhiều quốc gia Nam Á là gì?2. Viết tên của các phát minh bên dưới các bức tranh.3. Phát minh nào trực tiếp làm lợi cho người nông dân?4. Phát minh nào đã giúp bảo vệ môi trường? Chọn ra thông tin từ bài viết để làm rõ câu trả lời của bạn.5. Theo ý kiến của bạn, phát minh nào trong ba phát minh của Thái Lan được nhắc đến bài viết là quan trọng nhất? Tại sao?Trả lời1. The two issues are agriculture development and enviroment protection.&nbsp;(Hai vấn đề là phát triển nông nghiệp và bảo vệ môi trường.)2. a. rain-making technique (kỹ thuật làm mưa)b. biodiesel (diesel sinh học)c. Chaipattana Aerator (Quạt nước Chaipattana)3. Chaipattana aerator and rain-making techniques.&nbsp;(Quạt nước Chaipattana và kỹ thuật làm mưa.)4. All three inventions have helped to protect the environment:Chaipattana aerator —&gt; cleans wastewater; rain-making techniques —&gt;&nbsp;improves forest conditions; biodiesel —&gt; reduces the use of fossil energy.&nbsp;(Tất cả 3 phút minh đều giúp bảo vệ môi trường: quạt nước Chaipattana —&gt; làm sạch nước thài, kỹ thuật làm mưa —&gt; cải thiện điều kiện rừng, diesel sinh học —&gt; giảm thiểu việc sử dụng năng lượng hóa thạch.)<h3 style="text-align:justify;">Task 5: Answers may vary.</h3>

Unit 5: Inventions - Communication and culture

Communication and Culture (trang 55)

<h2 style="text-align:center;">Lesson 4: COMMUNICATION AND CULTURE</h2><h2 style="text-align:justify;">Communication</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Look at the list of activities. Which of them are necessary for community development in your area? Put them in the order of importance with 1 being the most important and 5 the least important.(Nhìn vào danh sách các hoạt động. Hoạt động nào trong số chúng cần thiết cho sự phát triển cộng đồng ở khu vực bạn? Xếp chúng theo thứ tự mức động quan trọng với 1 là quan trọng nhất và 5 là kém quan trọng nhất.)</h3>Volunteer activities (Những hoạt động tình nguyện) &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Helping old or sick people (Giúp đỡ người già hoặc người bệnh tật)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3Helping disadvantaged or handicapped children. (Giúp đỡ trẻ em có hoàn cảnh khó khăn hoặc bất hạnh (khuyết tật))&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2Helping old and childless people (Giúp đỡ người già và người không có con cái)&nbsp;&nbsp; 1Taking part in directing the traffic (Tham gia điều khiển giao thông)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5Taking care of war invalids and the families of martyrs (Chăm sóc thương binh và gia đình liệt sĩ)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4<h3 style="text-align:justify;">Task 2: Work in groups. Exchange your opinions.(Làm việc theo nhóm. Trao đổi ý tưởng của các bạn.)</h3><h2 style="text-align:justify;">Culture</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: What do you know about this man? What do you think the quote means?(Bạn biết gì về người đàn ông này? Bạn nghĩ câu nói trên có nghĩa là gì?)</h3><h3 style="text-align:justify;">Task 2: Read the text about Mahatma Gandhi and answer the questions.(Đọc bài viết về Mahatma Gandhi và trả lời các câu hỏi.)</h3>Tạm dịch:Mahatma GandhiMahatma Gandhi được sinh ra vào năm 1869 ở Ấn Độ. Ở tuổi 18, ông đã đến Anh để học Luật tại một trường đại học ở London. Rồi ông quay về Ấn Độ và làm việc tại đó trong vài năm. Vào năm 1893, ông nhận được công việc làm luật sư ở Nam Phi. Thời gian đó, người da màu, bao gồm người Ấn sống ở Nam Phi và người da trắng không được đối xử công bằng, và ông đã đấu tranh cho quyền của người da màu nói chung và người Ấn nói riêng.Năm 1914, Gandhi chuyển về sống ở Ấn Độ. Thời gian đó, người Anh đang cai trị Ấn Độ và người Ấn không được đối xử công bằng. Gandhi muốn người Anh rời Ấn Độ để quốc gia này được độc lập. Ông là người chuộng hòa bình và chống lại tất cả thể loại bạo lực. Cuối cùng, ông đã thắng, người Anh rời Ấn Độ năm 1947.Sau đó, Gandhi tiếp tục đấu tranh cho quyền của người nghèo và phụ nữ ở Ấn Độ và trở thành người anh hùng của hàng triệu con người.1. Mahatma Gandhi được sinh ra ở đâu và khi nào?2. Ông đã làm gì để giúp đỡ những người da màu ở Nam Phi? Tại sao?3. Ông đã đóng góp gì cho Ấn Độ?Trả lời1. He was born in 1869 in India.&nbsp;(Ông sinh năm 1869 tại Ấn Độ.)2. He fought for the rights of coloured people in general ang the Indians in particular.&nbsp;(Ông đã đấu tranh giành quyền cho người da màu nói chung và người Ấn Độ nói riêng.)3. He helped to make the British leave India so that India became independent in 1947. He also fought for the rights of poor people and women in India.&nbsp;(Ông đã làm cho nước Anh rời khỏi Ấn Độ mang lại độc lập cho nước Ấn vào năm 1947. Ông cũng đấu tranh giành quyền cho người nghèo và phụ nữ ở Ấn Độ.)<h3 style="text-align:justify;">Task 3: Work in groups. Talk about a person who contributed to the development of your local area / your country. Share your ideas with your groups.(Làm việc theo nhóm. Nói về một người đóng góp cho sự phát triển của địa phương / đất nước bạn. Chia sẻ ý tưởng với nhóm của bạn.)</h3>

Unit 4: For A Better Community - Communication and culture

<h2 style="text-align:center;">Lesson 1: GETTING STARTED</h2><h2 style="text-align:justify;">Task 1: Listen and read.(Lắng nghe và đọc.)</h2>Nội dung bài nghe:Phong:&nbsp;Dad, you promised to reward me if I passed the English test. Well, I did!Phong’s father:&nbsp;OK. What do you want-a laptop, a video game, an e-book reader, or a smartphone?Phong:&nbsp;Wow. Dad. You're so generous. My old mobile phone is still good. Um... the screen of an electronic book is rather small, so I think a laptop will be my choice.Phong’s father:&nbsp;What a wise choice, Phong! A laptop has lots of benefits. It's portable, so you can take it with you: it’s economical, so we don't have to spend too much money; and it’s very versatile, as it can do many things.Phong:&nbsp;When you were my age, you didn't have a computer, did you?Phong’s father:&nbsp;Of course not. No emails, no online games. no Internet, no online shopping. no ...Phong:&nbsp;How could you live without those things?Phong’s father:&nbsp;We did. But computers have really changed our lives. The computer is definitely one of the greatest inventions in the world. Now, tell me what you will do with your laptop.Phong:&nbsp;I'll use it to listen to music, to chat with my friends, and to playgames.Phong’s father:&nbsp;Is that ail? How about for your studies?Phong:&nbsp;Yeah... I'll use it for researching topics on the Web and typing my assignments as well.Phong’s father:&nbsp;Right. Use it wisely, and it will be your best friend.Tạm dịch:Phong:&nbsp;Bố, bố đã hứa sẽ thưởng cho con nếu con vượt qua kì thi Tiếng Anh. Và con đã làm được!Bố của Phong:&nbsp;Được rồi. Con muốn gì - máy tính xách tay, máy chơi game, máy đọc sách điện tử, hay điện thoại thông minh?Phong:&nbsp;Ôi, bối ơi. Bố hào phóng thế. Điện thoại cũ của con vẫn dùng tốt. Ừm... màn hình của sách điện tử khá là nhỏ, nên con nghĩ là máy tính xách tay sẽ là lựa chọn của con.Bố của Phong:&nbsp;Lựa chọn thông minh đấy Phong! Một chiếc máy tính xách tay có rất nhiều lợi ích. Nó dễ mang đi, nên con có thể cầm theo bên mình; nó tiết kiệm, nên chúng ta cũng không cần chi quá nhiều tiền; và nó rất đa năng, nên con có thể làm được nhiều thứ.Phong:&nbsp;Khi bố ở tuổi con, bố không có máy tính đúng không?Bố của Phong:&nbsp;Tất nhiên là không có. Không có thư điện tử, không có trò chơi trực tuyến, không có mạng internet, không có mua sắm trực tuyến, không có ...Phong:&nbsp;Sao bố có thể sống mà không có những thứ đó nhỉ?Bố của Phong:&nbsp;Bố đã sống được. Nhưng máy tính thực sự đã thay đổi cuộc đời của chúng ta. Máy tính chắc chắn là một trong những phát minh vĩ đại nhất trên thế giới. Bây giờ, hãy nói cho bố biết con sẽ làm gì với máy tính xách tay của mình.Phong:&nbsp;Con sẽ dùng để nghe nhạc, nói chuyện với bạn bè, và chơi trò chơi.Bố của Phong:&nbsp;Thế thôi sao? Còn dùng cho việc học của con thì sao?Phong:&nbsp;Vâng... Con sẽ dùng để nghiên cứu các chủ đề trên trang web và cả đánh máy bài tập của con nữa.Bố của Phong:&nbsp;Đúng rồi. Hãy sử dụng nó một cách thông minh, và nó sẽ là bạn thân nhất của con.<h2 style="text-align:justify;">Task 2: Work in pairs. Ask and answer the questions.(Làm việc theo cặp. Hỏi và trả lời các câu hỏi.)</h2>Tạm dịch câu hỏi:1. Bố của Phong đã hứa gì với bạn ấy?2. Tại sao Phong không chọn phần thưởng là smartphone?3. Đưa ra bằng chứng chứng minh cho ý tưởng của bố Phong về việc máy tính đã thay đổi cuộc đời con người.4. Phong sẽ dùng laptop làm gì?5. Bạn có đồng ý với bố Phong là Phong đã đưa ra một sự lựa chọn thông minh không? Tại sao?1. He promised to reward Phong if Phong passed the English test.2. Because his old mobile phone is still good.3. Computers have changed our lives in many ways: faster communication (emails), free entertainment (online games), convenient shopping (online shopping), etc.4. He will use his laptop for listening to music, chatting with friends, playing games, researching topics on the Web and typing his assignments.5. (Answers may vary.)<h2 style="text-align:justify;">Task 3:&nbsp; Match each word with its definition.(Nối mỗi từ với định nghĩa của nó.)</h2>1. c (generous: hào phóng)2. a (portable: dễ mang theo)3. d (economical: tiết kiệm)4. b (versatile: đa năng)

Unit 5: Inventions - Getting started

Computers and Our Lives (trang 48-49)

Unit 4: For A Better Community - Vocabulary

Vocabulary (trang 39)

Unit 8: New Ways To Learn - Skills

Skills (trang 29-32)

Unit 4: For A Better Community - Skills

<h2 style="text-align:justify;">III. Grammar (Lý thuyết)</h2><h3 style="text-align:justify;">1. Thì hiện tại tiếp diễn</h3><ul><li style="text-align:justify;">Thì hiện tại tiếp diễn là thì động từ có động từ trong câu chia theo dạng như sau:</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (+) S + is/ am/ are + V-ing + (thành phần theo sau động từ).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (-) S + is/ am/ are + not + V-ing + (thành phần theo sau động từ).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (?) Is/ am/ are + S + V-ing + (thành phần theo sau động từ)?Chú ý: - Động từ “to be” được chia là “is” với chủ ngữ số ít, “are” với chủ ngữ số nhiều, và “am” với ngôi “I”.<ul><li style="text-align:justify;">Cụm “is not” có thể viết tắt thành “isn’t”, và cụm “are not” có thể viết tắt thành “aren’t”.</li><li style="text-align:justify;">Thì hiện tại tiếp diễn thường được sử dụng để diễn tả các hành động có đặc điểm sau:</li><li style="text-align:justify;">Hành động đang xảy ra tại thời điểm nói.</li></ul>Ex: Nam and his cousin are laying the table at the moment. (Lúc này, Nam và em họ mình đang dọn cơm).<ul><li style="text-align:justify;">Hành động đang xảy ra nhưng chỉ là tạm thời, không kéo dài.</li></ul>Ex: My mother usually irons our clothes. But today, my father is ironing them for us. (Thường thì mẹ là quần áo cho chúng tôi. Nhưng hôm nay bố tôi là quần áo cho chúng tôi).<ul><li style="text-align:justify;">Thì hiện tại tiếp diễn thường đi với các dấu hiệu nhận biết về thời gian như: Now, at the moment, at present, for the time being…</li></ul>Ex: My son is doing the laundry at present. (Con trai tôi đang giặt quần áo ngay lúc này).<h3 style="text-align:justify;">2. Thì hiện tại đơn</h3><ul><li style="text-align:justify;">Thì hiện tại đơn là thì có các động từ thường trong câu chia theo dạng như sau:</li></ul>(+) S + V(es/s) + (thành phần theo sau động từ).(-) S + do/ does + not + V (bare) + (thành phần theo sau động từ).(?) Do/ Does + S + V (bare) + (thành phần theo sau động từ)?Chú ý: Ở thì hiện tại đơn, chủ ngữ số nhiều và ngôi “I” sẽ đi với động từ nguyên thể và trợ động từ “do”. Chủ ngữ số ít sẽ đi với động từ được chia thêm đuôi “s” hoặc “es” và trợ động từ “does”.<ul><li style="text-align:justify;">Thì hiện tại đơn là thì động từ có động từ “to be” trong câu chia theo dạng như sau:</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (+) S + is/ am/ are + (thành phần theo sau động từ).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (-) S + is/ am/ are + not + (thành phần theo sau động từ).&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (?) Is/ am/ are + S + (thành phần theo sau động từ)?Chú ý: - Động từ “to be” được chia là “is” với chủ ngữ số ít, “are” với chủ ngữ số nhiều, và “am” với ngôi “I”.<ul><li style="text-align:justify;">Cụm “is not” có thể viết tắt thành “isn’t”, và cụm “are not” có thể viết tắt thành “aren’t”.</li><li style="text-align:justify;">Thì hiện tại đơn thường được sử dụng để diễn tả các hành động có đặc điểm sau:</li><li style="text-align:justify;">Hành động lặp đi lặp lại theo thói quen, mang tính lâu dài, hoặc theo lịch trình.</li></ul>Ex: Lan’s sister prepares breakfast every day. (Chị gái của Lan nấu bữa sáng hàng ngày)<ul><li style="text-align:justify;">Hành động diễn tả một chân lý, một sự thật hiển nhiên, luôn đúng.</li></ul>Ex: The Sun sets in the west. (Mặt trời lặn ở đằng tây).The Earth is a planet. (Trái đất là một hành tinh).<ul><li style="text-align:justify;">Thì hiện tại đơn thường đi với các dấu hiệu nhận biết như: always, usually, normally, often, never, seldom, every day, every month…</li></ul>Ex: The father never forgets his financial burden. (Người bố không bao giờ quên đi những gánh nặng tài chính của mình).<h2 style="text-align:justify;">III. Grammar (Bài tập)</h2><h3>Task 1: Read the text and choose the correct verb form.(Đọc bài viết và chọn dạng đúng của động từ).</h3>1. does&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. cooks&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 3. cleans&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. is watching5. is doing&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. is doing&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. is tidying up&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; 8. is tryingTạm dịch:Cô Hằng là người nội trợ. Mỗi ngày, cô ấy làm hầu hết các công việc nhà. Cô ấy nấu ăn, giặt quần áo và lau dọn nhà cửa. Nhưng hôm này là Ngày của Mẹ và cô Hằng không làm bất cứ công việc nhà nào. Chồng và các con của cô làm tất cả cho cô ấy. Lúc này, cô ấy đang xem chương trình ti vi yêu thích của cô ấy. Con gái cô ấy là Lan, đang nấu ăn và con trai cô ấy là Minh, đang giặt quần áo và chồng của cô ấy, chú Long đang dọn dẹp nhà. Mọi người trong gia đình đều đang cố gắng hết sức để mang lại một ngày đặc biệt cho cô Hằng.<h3>Task 2: Use the verbs in brackets in their correct form to complete the sentences(Sử dụng những động từ trong ngoặc đơn ở dạng đúng của chúng để hoàn thành câu.)</h3>1. does, is not cooking, is working&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. is preparing2. is taking out&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;5. looks after, works3. cleans, is cleaning&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. is watching, watchesTạm dịch:1. Cô Lan thường xuyên nấu ăn cho cả nhà, nhưng bây giờ cô ấy không nấu ăn. Cô ấy phải làm một bài báo cáo gấp.2. Tôi e rằng bạn không thể nói chuyện với ông ấy lúc này. Ông ấy đi đổ rác.3. Anh ấy dọn dẹp nhà cửa mỗi ngày. Bây giờ anh ấy cũng đang dọn dẹp.4. Chị tôi không thể làm bất cứ công việc nhà nào hôm nay. Chị ấy đang chuẩn bị cho kỳ thi.5. Họ phân chia các nhiệm vụ trong gia đình. Cô ấy chăm sóc những đứa trẻ và chồng cô ấy làm việc để kiếm thu nhập.6. Bây giờ là 7 giờ 30 tôi và ba tôi dang xem bản tin buổi tôi trên ti vi. Ông ấy xem nó mỗi tối.

Unit 1: Family Life - Grammar 

Unit 2: Your Body And You - Vocabulary

<h2 style="text-align:center;">Lesson 5: LOOKING BACK AND PROJECT</h2><h2>Pronunciation</h2><h3>Task 1. Listen and repeat.(Nghe và lặp lại.)</h3><h3>Task 2: Listen again and put a mark (') before the stressed syllable.(Nghe lại và đặt dấu ' trước âm tiết nhấn.)</h3>ad’jective&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; e’lectric&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ef’fective&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ‘wonderful&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; con’venient&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ‘similar‘graduate&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; de’velop&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; con’tinue&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; con’sider&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ‘dedicate&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; recom’mend<h2>Vocabulary</h2><h3>Task 1. Complete the text with the appropriate words from the box.(Hoàn thành bài văn với những từ phù hợp có trong khung.)</h3>1. d. electronic&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. e. learning&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. b. dictionary4. c. technology&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. f. advantage&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. a. devicesTạm dịch:Từ điển điện tử hiện nay phổ biến trong các lớp học tiếng Anh. Chúng có thể rất dễ tải về thiết bị điện tử cá nhân của bạn mà bạn có thể mang theo với bạn đến mọi nơi. Công nghệ mới này thật tuyệt, nhưng nó có thể ảnh hưởng đến việc học của bạn. Người ta có thể nghĩ một từ điển là cách tốt nhất để học từ mới. Thực tế, việc học từ mới bằng cách dịch ra làm chậm đi quá trình học của bạn. Từ điển chỉ nên được sử dụng khi tất cả những cách tìm ra nghĩa đã thất bại. Có những cách khác để hiểu từ vựng mới, như là nhìn vào những thành phần của từ hoặc sử dụng ngữ cảnh để đoán nghĩ. Công nghệ hiện đại đã thâm nhập vào cuộc sống của bạn và bạn nên cố gắng tận dụng nó. Từ điển điện tử trong những thiết bị di động là một công cụ học tập rất hay, nhưng bạn cũng cần nghĩ đến cách sử dụng chúng hiệu quả.<h3>Task 2. In pairs, ask and answer the following questions.(Làm theo cặp, hỏi và trả lời những câu hỏi sau.)</h3>1. Làm sao chúng ta có thể sử dụng từ điển điện tử?We can easily download them into your personal electronic device we can carry with us everywhere. (Chúng ta có thể dễ dàng tải chúng vào những thiết bị điện tử cá nhân mà chúng ta có thể mang theo chúng ở mọi nơi.)2. Tại sao việc học từ mới với một từ điển không phải là cách tốt nhất?Because learning new vocabulary by translating slows down the learning process. (Bởi vì việc học từ mới bằng cách dịch ra làm chậm đi quá trình học.)3. Chúng ta nên làm gì khi công nghệ hiện đại thâm nhập vào cuộc sống của chúng ta?We need to think how to use them effectively. (Chúng ta cần nghĩ ra cách sử dụng chúng hiệu quả.)<h2>Grammar</h2><h3>Task 1. Use ‘which’, ‘that’, ‘who’ or ‘whose" to fill in each gap.(Sử dụng “which”, “that”, “who” hoặc “whose” để điền vào chỗ trống.)</h3>1. which&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. who &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. which4. whose&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. who &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. WhoseTạm dịch:1. Căn nhà mà cha tôi đã xây thì to.2. Thầy Xuân Trường, người là giáo viên đầu tiên của tôi, đã nhận được một giải thưởng cho việc dạy học xuất sắc.3. Công cụ truyền thông, mà tôi thường sử dụng để thực hành tiếng Anh, có vài ứng dụng hay.4. Đó là Peter, người mà cha anh ấy vừa trở về từ Philipines.5. Người phụ nữ mà bạn vừa nói chuyện là giáo viên tiếng Anh yêu thích của tôi.6. Người mà công việc của họ liên quan đến việc sử dụng một máy tính hầu như cả ngày có thể bi bệnh đau đầu.<h3>Task 2. Combine each pair of sentences into one. Use comma(s) if necessary.(Kết hợp mỗi cặp câu thành một. Sử dụng dấu phẩy (,) nếu cần thiết.)</h3>1. Shakespeare, whose birthplace was Stratford-upon-Avon, was a famous playwright. (Shakespeare người mà sinh ra ở Stratford-upon-Avon, là một nhà viết kịch nổi tiếng)2. His grandmother, who was a hard-working woman, had a great influence on his life. (Bà anh ấy, người mà là một người phụ nữ chăm chỉ, dã có tác dộng lớn dến cuộc sống của anh ấy.)3. Tom has hundreds of books, which are all on foreign languages. (Tom có hàng trăm quyển sách mà là bằng ngôn ngữ nước ngoài cả.)4. Lan is interested in physics, which I don’t like. (Lan quan tâm đến vật lý, môn học mà tôi không thích.)5. I will always remember the teacher who taught me how to read and write. (Tôi sẽ luôn nhớ người giáo viên mà dã dạy tôi dọc và viết.)6. The girl whose electronic dictionary broke down looked very upset. (Cô gái mà từ điển điện tứ của cô ấy bị hư trông rất bưc bội.)<h2>PROJECT</h2><h3>Task 1. Your class is going to hold a discussion on the topic Personal electronic devices in class - to use or not to use. To prepare for your group's presentation, discuss the following:(Lớp của em sẽ tổ chức một cuộc thảo luận vể một chủ để “Thiết bị điện tử ca nhân trong lớp học - dùng hay không dùng”. Chuẩn bị bài thuyết trình của nhóm em, thảo luận những điểu sau:)</h3>1. Lý do để sử dụng/cấm thiết bị điện tử trong lớp;- help them study better (giúp chúng ta học tập tốt hơn)- search for information in Internet (tìm kiêm thông tin trên Internet)- record the lesson (ghi lại bài học)- do the homework (làm bài tập về nhà)We should let children use electronic devices in class. Because devices can help them study better. They can search for information in Internet, record the lesson and do the homework.Chúng ta nên để cho bọn trẻ sử dụng những thiết bị điện tử trong lớp. Bởi vì những thiết bị có thề giúp chúng học tốt hơn. Chúng có thể tìm. kiếm thông tin trên Internet, ghi âm bài học và làm bài tập về nhà.- distract the study (xao lãng việc học)- play game much (chơi game nhiều)- use them to cheat in exam (dùng chúng để gian lận trong bài kiểm tra)We should not let children use electronic devices in class. The devices can distract students from studying. The children can use them to play game all the time and cheat in the exam.Chúng ta không nên để bọn trẻ sử dụng những thiêt bị điện tử trong lớp. những thiết bị có thể làm xao lãng học sinh khỏi việc học. Bọn trẻ có thể sử dụng chủng dể chơi game suốt và gian lận trong bài kiểm tra.2. Danh sách những luật giới hạn việc dùng thiết bị điện tử. (Nếu nhóm em chọn việc sử dụng những thiết bị).- do not use electronic devies somuch a day (không sử dụng thiết bị điện tử nhiều giờ trong ngày)- use them for good purpose (sử dụng chúng cho mục đích tốt)- control your use in good level (kiểm soát việc sử dụng của bạn theo một mửc độ hợp lý)

Unit 8: New Ways To Learn - Looking back and project

Unit 3: Music - Vocabulary

<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Stress patterns: compound nouns and noun groupsTrọng âm: Danh từ ghép và Cụm danh từ1. Danh từ ghép - Compound nouns- Danh từ ghép là MỘT danh từ được ghép bởi 2 thành phần.- Có nhiều cách cấu tạo danh từ ghép, tuy nhiên, trong phạm vi bài học này, chúng ta chỉ tập trung vào 3 dạng thường gặp nhất.<ul><li style="text-align:justify;">Danh từ + danh từ</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; pencil case /ˈpensl keɪs/ hộp đựng bút&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; food processor /fuːd ˈprəʊsesə(r)/ máy xay đa năng<ul><li style="text-align:justify;">Tính từ + danh từ</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; tallboy /ˈtɔːlbɔɪ/ tủ ngăn kéo đựng quần áo&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; hot dog /hɒt dɒɡ/ xúc xích<ul><li style="text-align:justify;">V-ing + danh từ</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; washing machine /ˈwɒʃɪŋ məˈʃiːn/ máy giặt&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; moving van /ˈmuːvɪŋ væn/ xe chở đồ- Danh từ ghép (compound noun) có 3 dạng viết:<ul><li style="text-align:justify;">Viết như một từ</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; bedroom /ˈbedruːm/ phòng ngủ&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; greenhouse /ˈɡriːnhaʊs/ nhà kính<ul><li style="text-align:justify;">Viết tách rời</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; swimming pool /ˈswɪmɪŋ puːl/ bể bơi&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; reading lamp /ˈriːdɪŋ læmp/ đèn đọc sách<ul><li style="text-align:justify;">Dùng dấu gạch ngang ở giữa</li></ul>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex:&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; mother-in-law /ˈmʌðər ɪn lɔː/ mẹ vợ / mẹ chồng&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; brother-in-law /ˈbrʌðə(r) ɪn lɔː/ anh vợ / anh chồng2. Cụm danh từ - Noun groups- Cụm danh từ được cấu tạo bởi 2 thành phần: danh từ chính và từ bổ nghĩa cho danh từ đó.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; tall boy /tɔːl bɔɪ/ cậu bé cao&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; moving van /ˈmuːvɪŋ væn/ cái xe tải đang chạy&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; green house /ɡriːn haʊs/ ngôi nhà màu xanh- Khi thay thế từ bổ nghĩa, cụm danh từ sẽ mang nghĩa khác.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; short boy - cậu bé thấp&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; yellow house - ngôi nhà màu vàng- Cụm danh từ thường viết tách rời các thành phần.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Ex: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; tall boy - cậu bé cao,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; moving van - cái xe tải đang chạy<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Bài tập)</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Listen and repeat these words or phrases. Pay attention to their stressed syllables.(Lắng nghe và lặp lại các từ hoặc cụm từ. Chú ý đến âm tiết được nhấn mạnh.)</h3><h3 style="text-align:justify;">Task 2: Listen and tick (v) the words you hear.(Nghe và đánh dấu vào từ mà em nghe.)</h3>1. b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. a&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. a&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. b&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. a

Unit 5: Inventions - Pronunciation

<h2 style="text-align:center;">GETTING STARTED</h2><h2>Task 1: Listen and repeat</h2>Dịch hội thoại:Lan: Chúng ta có thể làm dự án lớp “Cơ hội bình đẳng trong giáo dục” không?Quang: Được, chúng ta hãy xem những thông tin mà chúng ta tìm được cho chủ đề của chúng ta.Minh: Hãy nói đi Quang.Quang: À, theo một báo cáo của Liên Hiệp Quốc, vùng hạ Sahara châu Phi chỉ có 82 nữ trôn 100 nam học ở trường cấp 2 vào năm 2010. Tôi cho là đây là ví dụ của việc phân biệt giới tính trong giáo dục.Lan: Đúng, mình đồng ý. Không phải tất cả nữ đều có thể đến trường. Mình đoán họ có lẽ bị giữ ở nhà để làm việc nhà.Quang: Chắc vậy. Ở những khu vực nông thôn, những cô gái có thể bị bắt làm việc ở nhà và ở trên đồng ruộng.Minh: Vài người nói rằng những cô gái học tệ hơn con trai ở trường, vì vậy họ không được phép đến trường.Quang: Mình e là mình không đồng ý. Mình nghĩ nữ học giỏi hơn nam ở trường và càng có nhiều phụ nữ có bằng cao đẳng hơn nam.Lan: Chính xác. Ớ Việt Nam, nam có nhiều hơn nữ ở trường cấp 1 và cấp 2, nhưng càng có nhiều phụ nữ hơn đàn ông có được bằng cao đẳng.Minh: Tôi tin rằng phân biệt giới tính trong giáo dục bắt đầu ở nhà bởi vì ba mẹ đối xử với con trai và con gái khác nhau.Quang: Tôi không thể đồng ý hơn nữa. Phân biệt giới tính nên được xóa bỏ đi để mà mọi người có cùng cơ hội bằng nhau trong giáo dục.<h2>Task 2: Read the conversation again. Decide if the following statements are true (T), false (F) or not given (NG). Tick the correct boxes.</h2>1. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. T&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. F&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. T1. Lan, Quang và Minh đang làm dự án lớp “Những cơ hội bình đẳng trong công việc”.2. Quang đang nói về tỷ lộ đăng ký học cấp 2 ở vùng hạ Sahara châu Phi vào năm 2013.3. Lan nghĩ rằng những cô gái có lõ bị giữ ở nhà để làm việc nhà.4. Nói chung, những cô gái học tốt hơn nhưng chàng trai ở tất cả các bậc giáo dục.5. Minh tin rằng phân biệt giới tính bắt đầu ở nhà bởi vì ba mẹ đối xử với con trai và con gái khác nhau.<h2>Task 3: Read the conversation again and answer the questions.</h2>Dịch câu hỏi1. Tỷ lệ đăng ký học ở vùng hạ Sahara châu Phi năm 2010 là gì?2. Tại sao nữ lại không thể đi học, theo ý kiến của Quang?3. Tỷ lệ đăng ký học ở trường Việt Nam là gì?4. Ai có được bằng cao đẳng ở Việt Nam?5. Tại sao phân biệt giới tính phải được xóa bỏ?Trả lời:1. Only 82 girls enrolled per 100 boys in secondary school.2. Because they might be forced to work at home and in the fields.3. There are slightly more boys than girls in both primary and secondary school.4. Women do.5. Gender discrimination should be eliminated so that everyone has equal opportunities in education.

Unit 6: Gender Equality - Getting started

Equal opportunities in education (trang 6-7)

Unit 5: Inventions - Skills

<h2 style="text-align:justify;">Grammar (Lý thuyết)</h2><h3 style="text-align:justify;">1. Mệnh đề quan hệ</h3>- Mệnh đề quan hệ (hay còn gọi là mệnh đề tính ngữ) là mệnh đề phụ, bổ sung thêm thông tin cho danh từ/ đại từ đứng trước nó bằng cách xác định hoặc định nghĩa cho danh từ/ đại từ đó.Ex: We finally finished the assignment that our teacher gave us. (Chúng tôi cuối cùng cũng hoàn thành phần việc cô giáo đã giao)→ Trong câu, mệnh đề “that our teacher gave us” là mệnh đề quan hệ theo sau danh từ “the assignment” và xác định cho người đọc biết “the assignment” đó có nguồn gốc từ đâu.- Mệnh đề quan hệ thường được bắt đầu bằng các từ who, that, which, whose, whom, where, when, why. Tuy nhiên, trong phạm vi bài học này, các mệnh đề quan hệ bắt đầu bằng who, that, which, và whose được tập trung phân tích:<ul><li style="text-align:justify;">Mệnh đề quan hệ bắt đầu bằng who đứng sau danh từ/ đại từ chỉ người, và who làm chủ ngữ trong mệnh đề quan hệ đó.</li></ul>Ex: Do you know the people who live over the road? (Cậu có biết những người sống bên kia đường không?→ Trong câu, mệnh đề quan hệ “who live over the road” đứng sau và bổ sung thêm thông tin cho danh từ “the people”, và who làm chủ ngữ)<ul><li style="text-align:justify;">Mệnh đề quan hệ bắt đầu bằng which đứng sau danh từ/ đại từ chỉ vật, và which làm chủ ngữ hoặc tân ngữ trong mệnh đề quan hệ đó.</li></ul>Ex: Now they are driving by the houses which Andy had described. (Giờ thì họ đang lái xe ngang qua những ngôi nhà mà Andy đã miêu tả trước đó.)→ Trong câu, mệnh đề quan hệ “which Andy had described” đứng sau và bổ sung thêm thông tin cho danh từ “the houses”, và which làm tân ngữ)<ul><li style="text-align:justify;">Mệnh đề quan hệ bắt đầu bằng whose đứng sau tất cả danh từ/ đại từ, và whose đứng trước một danh từ với vai trò là từ sở hữu cho danh từ đó. Cụm danh từ “whose + N” có thể làm chủ ngữ hoặc tân ngữ trong mệnh đề quan hệ đó.</li></ul>Ex: Solar energy is an idea whose time has come. (Năng lượng mặt trời là một ý tưởng mà thời của nó đã tới rồi.)→Trong câu, mệnh đề quan hệ “whose time has come” đứng sau và bổ sung thêm thông tin cho danh từ “solar energy”, whose đứng trước danh từ “time”, và cụm danh từ “whose time”&nbsp; làm chủ ngữ)<ul><li style="text-align:justify;">Trong mệnh đề quan hệ, các từ who và which có thể được thay thế bằng that. Tuy nhiên, that không đứng sau giới từ và không được xuất hiện trong mệnh đề quan hệ không xác định (tìm hiểu ở phần 2).</li></ul>Ex: - Do you know the people who/that live over the road? (Who và that đều có thể được sử dụng trong mệnh đề quan hệ này)- Now they are driving by the house which/ that Andy had described. (Which và that đều có thể được sử dụng trong mệnh đề quan hệ này)<h3 style="text-align:justify;">2. Mệnh đề quan hệ xác định và không xác định</h3>Mệnh đề quan hệ được chia thành hai loại: mệnh đề quan hệ xác định (defining relative clauses) và mệnh đề quan hệ không xác định (non-defining relative clauses).- Mệnh đề quan hệ xác định là mệnh đề quan hệ cung cấp thông tin chi tiết và cần thiết mà khi thiếu những thông tin này nghĩa của câu sẽ không được hoàn chỉnh. Mệnh đề quan hệ xác định không được đặt giữa dấu phẩy.Ex: The woman who talked to me was my English teacher. (Người phụ nữ nói chuyện với tôi là cô giáo dạy tiếng Anh của tôi.)&nbsp;→ Mệnh đề quan hệ “who talked to me” là mệnh đề quan hệ xác định, cung cấp thông tin cần thiết để hiểu đầy đủ ý nghĩa của câu và không nằm giữa các dấu phẩy.- Mệnh đề quan hệ không xác định là mệnh đề quan hệ cung cấp thêm thông tin mà khi thiếu những thông tin này nghĩa của câu vẫn hoàn chỉnh. Mệnh đề quan hệ không xác định được đặt giữa các dấu phẩy và that không xuất hiện trong mệnh đề quan hệ không xác định.Ex: The woman, who talked to me, was my English teacher. (Người phụ nữ đó, người nói chuyện với tôi ý, là giáo viên dạy tiếng Anh của tôi.)&nbsp;­→ Mệnh đề quan hệ “who talked to me” là mệnh đề quan hệ không xác định, cung cấp thêm thông tin không nhất thiết phải có để hiểu nghĩa câu và nằm giữa các dấu phẩy.<h2 style="text-align:justify;">Grammar (Bài tập)</h2><h3>Task 1. Read the following sentences from GETTING STARTED. Underline ‘which’,‘that’, ‘who’ and "whose'. What are these words used for? Decide if the clauses are defining or non­defining relative clauses.(Đọc những câu sau từ phần bắt đầu. Gạch dưới “which”, “that”, “who” và “whose”. Những từ này dùng để làm gì? Quyết định chúng là mệnh đề quan hệ xác định hay không xác định.)</h3>1. that&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. which&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. that&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. which&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. WhoseTạm dịch:Chúng là thiết bị mà đã thay đổi cách chúng ta học tập.Điện thoại thông minh có thể được sử dụng chúng để chụp hình hay ghi âm bài của học sinh, mà sau đó có thể đem chia sẻ cho lớp.Bạn có thể truy cập Internet, tải những chương trình và thông tin mà có thể giúp bạn hiểu bài và mở rộng kiến thức của bạn.Máy tính của tôi, là món quà từ ba mẹ tôi, thì rất hữu íchMột máy tính bảng cũng hoàn hảo cho người mà công việc của họ là viết và vẽ.<h3>Task 2. Match 1 -6 with a-f to make meaningful sentences.(Nối 1-6 với a - f để làm thành câu có nghĩa.)</h3>1 - e&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2 - d&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3 - a4 - f&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5 - c&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6 – bTạm dịch:1. I talked to a man whose smartphone was stolen. (Tôi đã nói chuyện với người đàn ông mà điện thoại thông minh của ông ấy đã bị trộm.)2. We often visit our grandfather in Vinh, which is a city in central Vietnam. (Chúng tôi thường thăm ông mình ở Vinh, một thành phố ở miền Trung Việt Nam.)3. Thank you very much for the book that you sent me. (Cảm ơn bạn rất nhiều về quyển sách mà bạn đã gửi cho mình.)4. The man turned out to be her son, who had gone missing during the war. (Người đàn ông hóa ra là con trai bà ấy, lại là người đã mất tích trong chiến tranh.)5. He admires people who are wealthy and successful. (Anh ấy ngưỡng mộ những người mà giàu có và thành công.)6. Have you heard of John Atanasoft, whose invention changed the world? (Bạn đã từng nghe về John Atanasoft người mà phát minh của ông đã thay đổi thế giới.)<h3>Task 3. Use 'who', 'which', 'that' or 'whose' to complete each of the sentences.(Sử dụng “who”, “which”, “that” hay “whose” đế hoàn thành các câu.)</h3>1. which&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. whose&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. which&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. who/that&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. whose&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. WhoTạm dịch:1. Những thiết bị điện tử cá nhân mà làm xao nhãng học sinh khỏi việc học trong lớp đều bị cấm ở hầu hết trường học.2. Máy tính xách tay mà vỏ ngoài của nó được trang trí với những con vật vui nhộn thì là của dì tôi.3. Máy tính bảng của tôi, mà được 2 năm rồi, vẫn chạy tốt.4. Những học sinh mà có điện thoại thông minh có thể sử dụng chúng để tra từ trên từ điển điện tử.5. Một số nhà khoa học nghĩ rằng trẻ em mà được ba mẹ cho phép sử dụng thiết bị điện tử sớm sẽ có nhiều lợi thế hơn trong tương lai.6. Long, chỉ mới 2 tuổi rưỡi, thích chơi trò chơi trên máy tính bảng.

Unit 8: New Ways To Learn - Grammar 

<h2 style="text-align:center;">Lesson 5: LOOKING BACK AND PROJECT</h2><h2 style="text-align:justify;">Pronunciation</h2>&nbsp;Listen and repeat the following sentences.(Lắng nghe và lặp lại những câu sau.)Tạm dịch:1. Hoàng tử đóng vai trò quan trọng trong việc sản xuất thức ăn đặc biệt.2. Alice liếc nhìn ra cửa sổ và cầu nguyện phép màu.3. Truyện cổ Grimm có nền móng từ thế giới thần tiên.4. Sự phát triển của cỏ trên mặt đất cần được kiểm soát chặt chẽ.<h2 style="text-align:justify;">Vocabulary</h2>Complete the following sentences with a word or phrase about the body.(Hoàn thành những câu sau với một từ hoặc cụm từ về cơ thể.)1. brain&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. lung/heart&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. digestive&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. skeletal5. respiratory (system)&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. stomach&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 7. NervousTạm dịch:1. Bộ phận dẫn dắt việc điều khiển cơ thể là não.2. Máu được bơm qua phổi/tim để mang oxy đến tất cả các bộ phận khác của cơ thể.3. Thức ăn được nghiền nát và chuyển hóa thành năng lượng trong hệ tiêu hóa.4. Xương trong bộ xương giúp nâng đỡ cơ thể và bảo vệ nội tạng.5. Hệ cơ quan lấy oxy và thải ra khí CO2&nbsp;được gọi là hệ hô hấp.6. Nơi thức ăn dược dự trữ đầu tiên trong cơ thể là dạ dày.7. Cơ quan làm việc như bảng điều khiển của cơ thể là hệ thần kinh.<h2 style="text-align:justify;">Grammar</h2>Underline the word in italics that best completes the sentence.(Gạch chân dưới từ in nghiêng phù hợp nhất để hoàn thành câu.)1. will become&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. are broken down and converted&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. is going&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4. are stimulated5. is used&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. won't go&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;7. are supported by&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 8. is going toTạm dịch:1. Tôi sẽ trở thành kĩ sư vào một ngày nào đó nếu tôi có thể.2. Thức ăn được nghiền nát và chuyển hóa thành năng lượng trong hệ tiêu hóa.3. Jane sẽ đi đến nha sĩ của anh ấy vào ngày mai như kế hoạch.4. Các huyệt được kích thích để làm tăng khả năng tự chữa bệnh của cơ thể.5. Bên cạnh châm cứu, bấm huyệt được dùng để chữa bệnh mà không cần dùng thuốc.6. Mặc dù tôi đã uống aspirin, vẫn không hết nhức dầu.7. Tất cả các cơ quan nội tạng của cơ thể được nâng đỡ bởi xương trong bộ xương.8. Nhìn những đám mây đen kìa, tôi chắc rằng trời sẽ mưa sớm thôi.<h2 style="text-align:justify;">PROJECT</h2>Task 1: Your doctor would like some information about your usual food habits to help plan the best possible health care for you and your friends. Conduct the survey, using the questions below and compile the findings into a report.(Bác sĩ của bạn muốn có một vài thông tin về thói quen ăn uống hằng ngày của bạn để giúp lập kế hoạch khả thi nhất chăm sóc sức khỏe cho bạn và bạn bè. Hãy hoàn thành bản khảo sát, dựa vào các câu hỏi dưới đây và ghi chép lại những gì bạn tìm được vào một bài báo cáo.)Tạm dịch câu hỏi:1. Ai là người mua thực phẩm ở nhà bạn?2. Ai chuẩn bị các bữa ăn?3. Bạn uống gì trong ngày?4. Bạn thường ăn loại thịt nào? ...thịt nướng, ...thịt heo,...thịt bò,...thịt gà, ...cá, ...khác, vui lòng ghi rõ:5. Bạn có ăn nhiều rau củ trong bữa ãn không?6. Bạn có thêm muôi vào món ăn khi ăn không?7. Mỗi ngày bạn ăn mấy lần?Task 2: Present your findings to the class.(Trình bày bài báo cáo với cả lớp.)

Unit 2: Your Body And You -  Looking back and project

<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Lý thuyết)</h2>Ending sounds /est/, /ənt/, and /eɪt/.Ending sounds là các âm cuối (âm đuôi). Các âm đuôi này bao gồm một hoặc tổ hợp các âm (phụ âm và nguyên âm) ở vị trí cuối của các từ.Ex: - Instrument /ˈɪnstrəmənt/ (trong phiên âm của từ “instrument”, các âm cuối là tổ hợp /ənt/).<ul><li style="text-align:justify;">Chest /tʃest/ (trong phiên âm của từ “chest”, các âm cuối là tổ hợp /est/).</li></ul>Trọng tâm của Unit 3 là ba tổ hợp âm cuối /est/, /ənt/, và /est/. Mỗi tổ hợp âm cuối này được thể hiện bằng các chữ cái riêng:<ul><li style="text-align:justify;">Tổ hợp âm cuối /est/ thường được thể hiện bằng các chữ cái “est”.</li></ul>Ex: contest&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; detest&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; manifest&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; bestChú ý: Có những trường hợp, các chữ cái “est” không thể hiện tổ hợp âm /est/, ví dụ: “deforest” (/diːˈfɒrɪst/) và “dearest” (/ˈdɪərɪst/).<ul><li style="text-align:justify;">Tổ hợp âm cuối /ənt/ thường được thể hiện bằng các chữ cái “ent” và “ant”.</li></ul>Ex: significant&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; achievement&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; current&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; stagnant<ul><li style="text-align:justify;">Tổ hợp âm cuối /eɪt/ thường được thể hiện bằng các chữ cái “ate”.</li></ul>Ex: educate&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; commemorate&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; debate&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; confiscateChú ý: Có những trường hợp, các chữ cái “ate” không thể hiện tổ hợp âm /eɪt/, ví dụ: “considerate” (/kənˈsɪdərət/) và “appropriate” (/əˈprəʊpri-ət/).<h2 style="text-align:justify;">I. Pronunciation (Bài tập)</h2><h3 style="text-align:justify;">Task 1: Read again the conversation in GETTING STARTED. Circle the words that have the ending sounds /est/, /ant/, and / eit/.&nbsp;(Đọc lại đoạn văn ở GETTING STARTED. Khoanh tròn những từ có âm cuối là /est/, /ant/, và / eit/)</h3>Passionate&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; talent&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; contest<h3 style="text-align:justify;">Task 2.</h3>a. Listen and repeat.(Lắng nghe và lặp lại)b. Listen and write down the words you hear.(b. Lắng nghe và viết lại những từ bạn nghe được.)commemorate, best, talent, different, guest, date, test, achievement, parent<h3 style="text-align:justify;">Task 3: Can you write down one more word for each ending above?(3. Em có thể viết ra hơn một từ cho các từ có phần đuôi như trên không?)</h3>/est/: request/emt/: development/eit/: penetrate

Unit 3: Music -  Pronunciation /est/, /ənt/, /eɪt/

Unit 9: Preserving The Environment - Vocabulary

Vocabulary (trang 39-40)

<h2 style="text-align:justify;">Grammar (Lý thuyết)</h2>Lời nói gián tiếp là lời tường thuật lại ý của người nói, đôi khi không cần phải dùng đúng những từ của người nói.Ex: Bill said (that) he didnˈt like that party. (Bill nói rằng anh ấy không thích bữa tiệc đó).<h3 style="text-align:justify;">1. Quy tắc chuyển từ câu trực tiếp sang câu gián tiếp.</h3>a/ Thay đổi các đại từ chỉ ngôi, tân ngữ, từ chỉ sở hữu; cụ thể:- Các ngôi thứ nhất và thứ hai ở câu trực tiếp sẽ chuyền thành ngôi thứ ba tương ứng ở câu gián tiếp:Ex: I → he/she, we → they, us → them, ours → theirs,...- Nếu câu trực tiếp đã dùng ngôi thứ ba thì giữ nguyên khi chuyển về câu gián tiếp.b/ Thay đổi các trạng từ chỉ thời gian, nơi chốn, các từ chỉ định. Cụ thể:&nbsp;<figure class="table" style="width:634px;"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:235px;">Direct</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:399px;">Indirect</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;height:246px;vertical-align:top;width:235px;">thistheseherenowtodayyesterdaythe day before yesterdaytomorrowthe day after tomorrowagothis weeklast weeknext week</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;height:246px;vertical-align:top;width:399px;">thatthosetherethenthat daythe day before/ the previous daytwo days beforethe day after/ the next day/ the following daytwo days after/ in two daysˈ timebeforethat weekthe week before/ the previous weekthe week after/ the following week</td></tr></tbody></table></figure>&nbsp;c/ Thay đổi thì của động từ theo thì quá khứ tương ứng. Cụ thể:&nbsp;<figure class="table" style="width:636px;"><table><tbody><tr><td style="border:1px solid black;vertical-align:top;width:300px;">Direct speech</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top:1px solid black;vertical-align:top;width:336px;">Indirect speech</td></tr><tr><td style="border-bottom:1px solid black;border-left:1px solid black;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:300px;">Hiện tại đơnTom said: “I never eat meat”.Hiện tại tiếp diễnHe said: “Iˈm waiting for Ann”.Hiện tại hoàn thànhShe said: “Iˈve seen that film.”Hiện tại hoàn thành tiếp diễnAndrew said: “Iˈve been learning Chinese for 5 years.”Quá khứ đơnThey said: “We came by bar.”Quá khứ tiếp diễnHe said: “I was sitting in the park at 8 oˈclock.”Quá khứ hoàn thànhDaniel said: “My money had run out.”Tương lai đơnTom said: “Iˈll phone you.”Tương lai tiếp diễnHe said: “Iˈll be playing golf at three oˈclock tomorrow.”Động từ khuyết thiếu- CanShe said: “You can sit there.”- MayNam said: “I may go to Bali again.”- MustHe said: “I must finish this report.”</td><td style="border-bottom:1px solid black;border-left-style:none;border-right:1px solid black;border-top-style:none;vertical-align:top;width:336px;">Quá khứ đơnTom said (that) he never ate meat.Quá khứ tiếp diễnHe said he was waiting for AnnQuá khứ hoàn thànhShe said she had seen that film.Quá khứ hoàn thành tiếp diễnAndrew said he had been learning Chinese for 5 years.Quá khứ hoàn thànhThey said they had come by car.Quá khứ hoàn thành tiếp diễnHe said he had been sitting in the park at 8 oˈclock.Quá khứ hoàn thànhDaniel said his money had run out.Tương lai trong quá khứTom said he would phone me.Tương lai tiếp diễn trong quá khứHe said he would be playing golf at three oˈclock the following day.Động từ khuyết thiếu trong quá khứ- CouldShe said we could sit there.- MightNam said he might go to Bali again.- Had toHe said he must/ had to finish that report.</td></tr></tbody></table></figure>&nbsp;<h3>2. Câu trần thuật trong lời nói gián tiếp.</h3>Khi chuyển một câu trần thuật từ trực tiếp sang gián tiếp chúng ta dùng cấu trúc sau và áp dụng các quy tắc chuyển sang gián tiếp được đề cập ở mục 1.S + said/said to sb/told/told sb (that) + S + V(lùi thì)....Ex: Nam said: “I'm writing for my school newsletter this week.”→ Nam said that he was writing for his school newsletter that week.<h3>3. Câu hỏi Yes/No trong lời nói gián tiếp.</h3>Khi chuyển một câu hỏi dạng Yes/No từ trực tiếp sang gián tiếp chúng ta dùng cấu trúc sau và áp dụng các quy tắc chuyển sang gián tiếp được đề cập ở mục 1.S + asked/ wanted to know/ inquired/ wondered (+ O) + if/ whether + S + V(lùi thì).....Ex: He said: “Do you know Bill?”→ He asked (me) if/ whether I knew Bill.<h3>4. Câu hỏi Wh_questions trong lời nói gián tiếp.</h3>Khi chuyển một câu hỏi Wh_questions từ trực tiếp sang gián tiếp chúng ta dùng cấu trúc sau và áp dụng các quy tắc chuyển sang gián tiếp được đề cập ở mục 1.S + asked/ wanted to know/ inquired/ wondered (+ O) + what/ when/ where/… + S + V(lùi thì).....Ex: He said: “What time does the film begin?”→ He wanted to know what time the film began.<h3>5. Sử dụng mệnh đề to-infinitive/V-ing trong lời nói gián tiếp.</h3>Khi chuyển từ câu trực tiếp sang gián tiếp với ba loại câu cơ bản trên thì chúng ta còn sử dụng mệnh đề to-infinitive/V-ing với một số động từ thể hiện sắc thái ý nghĩa của câu trực tiếp để tường thuật.- Câu mệnh lệnh và câu yêu cầu:S + asked/ told + O (+ not) + to VEx: “Please don’t tell anybody what happened,” Ann said to Jim.→ Ann asked/told Jim not to tell anybody what had happened.- Câu đề nghị, lời hứa, lời khuyên, lời mời,…:S + offered/ recommended/reminded/invited/... (+ O) + to VEx: “Please sit down,” she said.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; → She invited me to sit down.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; “Donˈt forget to order the wine”, said Mrs.Pitt to her husband.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; → Mrs.Pitt reminded her husband to order the wine.- Câu cảm ơn, xin lỗiS + thanked/apologised + (O) + for + V-ingEx: “It was nice of you to help me. Thank you very much,” Tom said to you.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; → Tom thanked me for helping him.Ex: “I’m sorry I’m late,” Peter said.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; → Peter apologised for being late.- Câu chúc mừng/khen ngợiS + complimented/congratulated + (O) + on + V-ingEx: “I hear you passed your exams. Congratulations!” John said to us.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; → Tom congratulated us on passing our exams.<h2>Grammar (Bài tập)</h2><h3>Task 1. Read the following sentences from the conversation between Nam and his father in GETTING STARTED. Write the names of the speakers.(Đọc những câu sau từ bài đàm thoại giữa Nam và ba (bố) trong phần Bắt Đầu. Viết tên của người nói.)</h3>1. Nam&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2. the editor&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3. Nam4. Nam’s father&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5. Nam&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 6. Nam’s fatherTạm dịch:1. “Con đang viết bài cho tờ báo của trường”, Nam nói.2. “Đưa ra lời khuyên thực tế cho học sinh về việc bảo tồn môi trường”, người biên tập yêu cầu.3. “Con chưa có ý nào cả”, Nam nói4. “Sử dụng công cụ tìm kiếm web để tìm thông tin”, Ba Nam nói với cậu ấy.5. “Thật rối khi con có quá nhiều kết quả và những trang web về môi trường”, Nam nói.6. “Tập trung vào chủ đề của con”, Ba Nam nói với Nam.<h3>Task 2. Change the direct speech statements into reported speech. Make any changes, if necessary.(Thay đổi câu trực tiếp thành câu gián tiếp. Thay đổi nếu cần thiêt.)</h3>1. Nam said pollution was one of the problems in his neighbourhood. (Nam nói rằng ô nhiễm là một trong những vấn đề trong xóm anh ấy.)2. The editor said more people were aware of the preservation of natural resources. (Người biên tập nói rằng ngày càng nhiều người nhận thức về việc bảo tồn tài nguyên thiên nhiên.)3. The students told their teacher that they were discussing the protection of the natural environment. (Những học sinh nói với giáo viên rằng chúng đang thảo luận việc bảo vệ môi trường tự nhiên.)4. Nam’s father told him to use the web search engine to find the information that he needed. (Nam bảo cậu ấy sử dụng công cụ tìm kiếm trên Web để tìm thông tin mà cậu ấy cần.)5. Nam said it was confusing because there were too many web pages about the environment. (Nam nói rằng thật rối khi có quá nhiều trang Web về môi trường.)6. Scientists said air pollution was one of the causes of the greenhouse effect. (Các nhà khoa học nói rằng ô nhiễm không khí là một trong những nguyên nhân hiệu ứng nhà kính.)